第18章1岁9个月(1)

育儿要点

1.合理选择零食。

2.练习奔跑、自己上、下楼梯。

3.用笔连线作画。

4.理解对应关系。

5.学数1～5。

6.背1～2句儿歌。

7.看图书进故事。

8.过家家。

9.让宝宝自己吃饭。

生理发育

1.体重增加约0.18千克。

2.身高增加约0.9厘米。

3.会跑、但自己停不下来。

4.自己上下矮床。

5.扶墙上楼（3～5级）。

6.会背一两句儿歌。

7.开始表达个人需要。

心理特点

喜欢：

1.跑。

2.模仿成人做事。

3.学说儿歌

4.指认书中物品。

5.拼接物体、玩橡皮泥。

6.在纸上划记号。

7.回答简单问题。专家建议

对孩子吮手指、尿床、口吃等毛病要找出心理根源。

1.孩子心理不健康是父母教育失误的结果。

2.重视孩子的人格教育。

3.孩子撒谎、沉默、多动症等障碍时，要及时在专家指导下引导孩子克服

4.可通过动画和图书扩大孩子的视野，丰富他们的想象。

5.丰富孩于的生活，使他们有模仿的机会。

6.通过游戏学习行为规范。

7.父母要注意示范作用。

智力开发

幼儿巧妙的记忆

成人有成人的记忆方法，孩子也有孩子的办法。别看小幼儿，记忆能力更高超，成人记不住的，他们毫不费力都能记进大脑贮存起来。

幼儿的无意记忆占优势。用此法获得了大量的识记材料。比如在看电视、听收音机的同时，便将其中的插曲贮进大脑细胞里。

无论在家里，还是在幼儿园，他们都会自然而然地记录成人的语言、故事、儿歌、歌曲，在与成人交往中记忆大量的词汇。有些妈妈很奇怪：我这孩子不到3岁，怎么竟说大人话？他们把画报上的、影片中的、美术展览以及年画、生活用品中的图形，反映到自己的意愿画中来，形成了生机勃勃的儿童作品。不会写字，也不认字，却会到广播电台熟练而生动地讲故事、唱歌、表演儿歌……往往只用一次录成。

然而这高超的记忆，功劳在于家长和幼儿教师的培养。在家里，父母要根据孩子的无意记忆特点，使用大量的直观而形象的教具，吸引他的注意，加强他的记忆。讲故事前要制作些图片。生动活泼地使孩子们入迷地听讲，讲不到3遍，孩子就能记住了。还可以教孩子们做各种科学小实验，让他在亲自动手的实验活动过程中，观察千变万化的现象，在富于趣味性的学习中，把各种自然现象记进脑海里。每学一首歌，不仅教唱，还要学跳，在各种舞蹈动作配合下，以动作助唱，在活动中记忆歌词。学计算中，家长要准备各种绒布图片、实物，教会孩子用实物运算，然后给他一个计算袋，伸手一摸，里面装着全是孩子喜欢的小石头、小瓶盖、小木块……动手摆弄摆弄，3个小石头加2个小石头。是几个？很快就记住了10以内的加减法运算。

在有计划的教育下，幼儿的有意记忆不断得到发展。使记忆和智力发生了初步质变。有意记忆的发展，也标志着言语系统的调节机能出现了新水平，内抑制得到了新发展。

家长要根据孩子的情况，向幼儿不断提出专门识记任务。比如：故事里都有谁？他们都说什么了？你好好看看，水变成什么了？你知道它是什么变的吗？在问题的启发下，使记忆更有目的性。又如在游戏中，其家长不断提出要求，增强活动动机，小明你是售货员吗？你都卖些什么呀？玩具小狗多少钱？这样，在角色的要求下，孩子们很准确而牢固地记住任务中规定的内容。

从记忆中的方法看，幼儿的意义识记好于机械识记。有人认为小孩子死记硬背能力强，他们全靠机械记忆。不，实验证明，还是意义识记效果好于机械识记。

在理解过程中，有很多实际经验参加，使各种神经联系之间形成连锁式反应，并且进行了概括。这样的记忆要比孤立的联系更牢固，所以首先要幼儿理解，然后教他记住。比如教儿歌之前要讲明内容含意，联系幼儿实际经验，要他说说、想想，母子共同议论，很快就记住了主题，然后再一句一句教原句、孩子很快就会生动地朗诵。又如教数字，也无需机械记忆。可利用形象记忆：1字像小棍，2字像小鸭，3字像耳朵，4字像小旗，5字像称勾，6字像豆芽，7字像镰刀，8字像麻花，9字像小勺，10字一根油条一个烧饼。这样几遭就掌握了数字的字形和写法。

幼儿记忆的另一个特点是形象记忆好于词的记忆。

生后6个月开始形象记忆，先认母亲面容，周岁会根据面容特点区别男女老少，确定称呼。而且同是男的，面老者叫爷爷，面少者喊叔叔。同是女的，年轻的叫阿姨，年老些叫奶奶。使人听起来很高兴。

实验证明，幼儿期仍然是形象识记效果好于词的记忆。具体形象鲜明，直接感知，在头脑中形成表象。而词比较抽象，属第二信号系统，在幼儿期还不能起主要支配作用。随着年龄的增长，语言的发展，词的记忆能力也会不断增强。

旁观游戏

这一阶段的孩子，喜欢站在一边看大孩子们的游戏。在家长看来，孩子并没有玩儿，可是他却说：“我在玩儿哪。”家长感到这是很奇怪的现象。