还没长大的老师9

一个人，长期在高压之下，即使没遇见那些突发的，让人无法承担的事，也是很容易就会崩溃的，就像弹簧，适当的压力，可以使它绝地反弹，但是当压力超过它能承担的最大值，它就再也没办法弹起来了。

原主在学校承担的，就已经超过了她的极限，使得她没有了弹起来的力量，而是被压垮了。唐玲也可以理解，现在老师不好当，因为学生都有很强的个性，不好管理，和家长，领导沟通也很难，家长也不好当，知识越来越难，自家孩子越来越不好管，领导也不好当，总有人有各种理由去找他，总结来说，就是物质极大丰富，资源极大丰富，导致孩子们个性极强，不愿意接受古板，按部就班的教育。

唐玲一来就发现了这个问题，所以在设计教学内容的时候，总是去观察学生，以学生的角度出发，想一想怎么能被他们接受，这确实是一件比较难的事情。但是，还好唐玲的知识储备够丰富，所以这对唐玲来说，还不算难事。

重点是要去关注每一个学生的心理状态，因为现在社会，压力太大，很多学生可能会出现心理问题，老师要做的就是多和家长沟通，了解学生在家的状况，在学校多观察，和他们建立彼此信任的关系，让他们愿意和自己分享心情，这样才能及时发现问题，及时解决问题。

这不，李铭的问题刚解决，唐玲就发现了另一个孩子的不对劲。

这个孩子叫刘浩，平时在班级就是比较调皮，最近她发现这个孩子已经不止是调皮了，他开始做一些过分的事，欺负比他弱小的孩子，给别人起难听的外号，甚至在英语课上，撕了英语练习册，还在自己的鼠标垫上写“傻子”这种字。

唐玲一发现这个问题，马上联系了家长，说明情况，一和家长沟通，唐玲就明白刘浩的问题出现在哪了。

“你好，是刘浩的家长吗？我是他的班主任，唐玲。”唐玲没有直接把家长找到学校，选择用电话沟通。

“唐老师呀，你好呀，怎么了？是我家浩浩出什么事了吗？”刘浩家长态度很热情，听起来也很关心自己的孩子。

“关于刘浩，有几件事，需要和你沟通一下。”唐玲在电话里，把刘浩这几天的表现说了一遍。刘浩家长那边却只能听见“真的吗？”“这孩子怎么这样？”“你吓唬他。他最怕老师了。”“我家浩浩在家很听话，我在家也总管他，没想到到学校会这样。”这样的话。

从这对话里，能感觉到，家长对孩子认识不足，不了解孩子在外面的表现。父母应该很顺着孩子的意思，感觉有点溺爱。父母在推卸责任。

好像很多家长都会说，我家孩子最害怕老师了，我们都管不了，只怕老师。

唐玲听到过很多同事有这样的抱怨，有意思的是，他们经常说，那么怕老师，还不写作业？那么怕老师还敢不学习，看来也不是很怕。

唐玲知道，和刘浩妈妈的沟通出现了一些问题，她不相信自己家孩子会做出这些事，而且她没有想，这件事该怎么解决。只是想要找人对自己的孩子负责。唐玲听了这些话，开始思考，这事该怎么办。

刘浩，听他妈的意思，她应该是很宠爱孩子，但是，一个有爱的环境，怎么会使得刘浩的性格变成现在这样呢？唐玲还记得刚看见他时，他还是一个有点内向的小男孩，怎么几个月，会使他的性格有这么大的转变呢？一定是发生了什么事，唐玲想，一定得找到他变化的原因，不然没有办法真实的帮助这个孩子。

接下来的时间，唐玲每一天观察刘浩这个孩子，发现他虽然做出了那些大胆的事，但是他的性格似乎没变，每一次和同学们欢笑过后，还是一个人，坐在角落发呆，看他乖巧坐在那发呆，完全想象不到他能做出那些破格的事情，这个孩子，有点矛盾。

唐玲开始从他身边的人入手，先找到了班长，“班长，你以前和刘浩关系最好了，最近怎么看不到你们一起玩了呢？”班长是一个特别有正义感的孩子，因为以前刘浩有点内向，胆小，所以他总是带着他玩。

“老师，刘浩不知道为什么，突然就变了，而且很不喜欢和我在一起，我之前找过他几次，他都拒绝了我，而且在学校，总是无视我，好像不认识我。我也不知道怎么了。”

“怎么会这样，一个人怎么会有这么大的改变，你知不知道，咱班谁和他住的近？”唐玲觉得问题很严重，得尽快调查清楚。

“李萌，他们是一个小区的。”

“好的，老师知道了，你也不要觉得难过，老师知道你是最负责任的班长了，老师会找到原因的，一定能帮助他。”唐玲怕班长受伤害，毕竟自己真的付出了，现在却得到了这样的回报。

“我知道了，老师。”班长很感动，老师这么理解自己。

唐玲感觉，不能直接去找李萌，所以她在放学之后，给李萌家长打了电话，想要进行一次家访，正好去那个小区，看看那能不能有些线索。