后记

◆后记

2006年的夏天，我被派去采访浙江大学岩土工程重点学科的故事。稿件送一位教授审阅后，我陷入了漫长的等待。三个星期过去，教授有了回音，他递给我一叠标注得密密麻麻的修改意见，一脸痛苦地说：“改你的稿子，可比改我研究生的论文还难啊！”

稿子已被改得面目全非。

这个场景，穿透11年的时光至今，依旧清晰地在我脑海里驻留，因为如果不算上之前写稿时的抓耳挠腮各种卡壳的话，这是一个文科生初涉科学写作后遭受的第一次打击。但其实，说“刺激”比“打击”更合适，这件事更多的是激发了我的好奇心，给我抛出了一个问题：大学的科学传播，怎么做才是好的呢？

11年来，我与同事们起初带着这个疑问，后来将其确认为理想，做了很多尝试。这本书，是我们十多年来尝试的“记录”。以一篇新近发表的论文、一个获奖的科学研究，或者一个获得项目支持的研究团队为线索，切入，采访，记录。每一篇文章，都是科学家和我们共同努力的结果，试着向社会公众解释：实验室里忙忙碌碌甚至稀奇古怪的科学家们，在思考什么，做了什么，对这个社会将产生什么价值以及影响。这也是浙江大学科学传播的核心内容。

大学的科学传播重要吗？我想过很久，答案是肯定的——从大学的实验室到教科书的路程是漫长的，公众需要通过实时的传播获取新知，因而它事关人类整体认知水平的进步与提升；也事关一所大学的声誉与口碑，事关社会对于科学与科学家的整体评价；更事关未来将会有什么样的年轻人投身科学。

但这件事的切入点在哪里？方法是什么？我们在实践中得到了很多正向的反馈和鼓励，因而渐渐有了答案。

我们从刊发高水平论文的教授那里，知道了顶尖期刊对待一篇好论文的传播路径规范；我们从哈佛大学、麻省理工学院、普林斯顿大学的媒体上，学习了世界一流大学布局科学传播的思路与做法；我们从美国科学促进会、英国科学媒介中心等国际高水平影响力科学组织的运作中，学习了处理媒体、公众、科学家的关系的法则与理想模式。心怀世界，对标一流，才能静下心来处理眼前的工作。但，这些看到的学到的，其实只是推动我们工作的一部分。

更多的力量，是来自浙大的科学家们。他们的支持、理解与努力，始终鼓励着我们向前走，让我们在工作中体验到快乐与感动，感受到科学的魅力。文科生和理科生，传播者和读者，每个人的知识结构、心智模式都那么不同，是什么让我们为同一件事凝神，为同一个故事心动？我想，是因为内心的纯净，它会内生出好奇与力量，让我们能相对而坐，用同一套语言交谈，听听科学家在解释世界、创造世界时动用的智慧。科学，似乎有激发这种纯净力量的魔力。

可是，就像我最初面对科学写作时的生涩，科学家也未必是天生的科普行家。所以，这本书中辑录的文章，是合作的结果，也是浙大的科学家努力向公众传播科学、解读学术所做的学习与努力的记录。这本书中，很多篇文章的文末都留有二维码，大部分二维码链接的都是我和同事们自2008年起，为浙江大学获得国家科学技术奖的项目所做的视频解读。有了这些通俗的视频，科学家就可以丢掉那套在评奖答辩时用的ppt，更有效地为公众做科普了。一次，几位科学家坐在一起看视频，其中一位科学家看了之后与他的邻座说：“拍的时候我很紧张，拍出来看还好嘛，你可比我紧张多啦！”在科学传播这件事上，科学家也在憋着劲学呢。

非常同意一位浙大的科学家为科学家群体描述的“自画像”。他说，科学家是这个真实世界的超级英雄，科学家的对手不是妖魔鬼怪、外星侵略者或者野心家，而是人类面对未知世界的迷茫与恐惧，是我们脑海里的“自古以来”和“理当如此”。支持他们前进的，有对世界和人类的责任感，但更多的可能是对于一切陌生事物的好奇心。

在这本书里，我们就想告诉读者这些“超级英雄”们正在做的和想做的事。但是你肯定会发现，它不像剧本那样有激烈的矛盾冲突，也没有奥特曼打小怪兽那样的“剧情”，因为，学习与努力中的我们，在追求准确和趣味之间，优先选择了准确，而阅读的趣味，被放在第二位来考虑。我们深知，未来的科学传播仍然有很大的进步空间，我们会学着用更有趣、更生动、更多元的方式来呈现科学和科学家的故事，就像科学本身那样闪闪发光。

此时正值春末夏初，浙大紫金港校区南华园的原生湿地保护区里，大批的鹭鸟在那里筑巢繁衍，一派生机勃勃的景象。这就像浙大灵动而富有生命、辽阔而丰富的学术生态，充满故事与传奇。每一次驻足，都会有金光闪闪的发现。

感谢浙大各部门、各学院的老师和同学，这么多年持续为我们提供线索，因为你们，我们得以与科学相遇，与智慧相遇；感谢亲爱的读者，你们的期待与鼓励，让我们感受到努力的意义，愿意继续与你们分享更多科学中的美好时刻。

愿有更多的人同行，一起体会科学之美。

周炜

2017年谷雨启真湖畔