第10章

也许是到了充满诗意的春天，也许是为了让大家在繁忙的学习当中稍微轻松一下，教语文的何老师给大家布置了一次特别的作文，要求是写一首诗，题材和内容不限，可以是五言，七言古诗，词或者自由诗。这种作文对于很多同学来说还是第一次，因此大家虽然经验不多，但还是兴致勃勃地构思起来。曾祥宇不是太喜欢诗歌，觉得没有小说带劲，但是他对李白的诗和苏轼的词还是蛮喜欢的，很多首他都能流利背诵。这次他整天冥思苦想，卯足了劲想要一鸣惊人，让大家感受一下他的文学才华。更重要的是让许茹知道，他曾祥宇并不只擅长数学物理，骨子里也是个文艺少年。

和曾祥宇比起来，许茹是正宗的文学迷。从唐诗宋词元曲明清小说，再到现代的自由诗，无论古今中外，各类诗歌她都有涉猎。而且很多诗词张口就来，令她的言辞中总是带着一种挥之不去的书卷气。腹有诗书气自华，用这句话来形容许茹再贴切不过了。

曾祥宇很想知道许茹这次会写什么，可是问了几次她都笑而不答，搞得曾祥宇心痒难熬。而当许茹问起曾祥宇的作文内容时，他也卖起了关子，故作神秘地说到时候你就知道了。许茹一笑而过，也不在意。

终于到了作文点评课，何老师对大家的总体表现相当满意，他甚至用了“惊叹”这个词。他讲评了几篇写的好的作文，有诗，有词，还有现代诗歌，听得大家兴味盎然。

有一首诗，名字叫《游园惊梦》，一听这个名字大家都觉得有些耳熟，许茹在曾祥宇耳边悄悄地说：“这是汤显祖《牡丹亭》里面的一段，讲的是杜丽娘梦到柳梦梅的故事。”曾祥宇恍然大悟，连赞许茹见多识广。

何老师接下来给大家朗读了这首《游园惊梦》：

春意闹樊山，

携友乐游园。

竹径通幽处，

石阶入云端。

耳闻读书声，

心思教诲言。

返身入题海，

青春莫等闲。

何老师讲评到：“这首诗有几个比较新奇的地方。第一个就是诗的名字借用了昆曲《牡丹亭》里的一段故事，初看诗的内容似乎和名字关系不大，但是仔细体会，你就会发现这个名字起得极妙。

第二个特点是诗的前两句分别借用了两句古诗，第一句用了宋代诗人宋祁的那句‘红杏枝头春意闹’，很好地渲染了我们樊山春意盎然的景象。第二句用了李商隐的‘乐游原’，只不过这里把山原的‘原’改成了校园的‘园’，同样使这句诗充满了一种活泼的情趣。

第三个特点就是这首诗的画面感特别强，好像是在讲几个偷懒的学生按捺不住春色的诱惑逃学游玩校园，后面又幡然醒悟的故事。”

经何老师这么一说，大家才发现原来真是这样的，禁不住啧啧称赞起来。

何老师又说：“这首诗节奏明快，还能比较好地符合五言律诗的格式，说明作者有相当的古诗词功底。”他话音一转：“不过这首诗也有个小小的瑕疵，有没有人看出来？”

有同学说听了一次没记住，让何老师再念一遍，何老师就又念了一次。过了一会，许茹举手说：“律诗中间的四句分别需要两两对仗，名、动、形、副要严格一致，而且词义也要相似或相近。这首诗第三句和第四句的‘幽处’和‘云端’不是很工整，‘处’和‘端’对仗没有问题，但‘幽’是形容词，而‘云’是名词，就对仗不起来了。另外五六句里的‘读书’和‘教诲’也有同样的问题。”

何老师赞赏地点点头，说：“许茹的观察很仔细，说明她对古诗词的研究相当深入。不过写诗重在借物言志，对仗这种东西能做到当然最好，即便做不到，只要内容能情景交融，让读者有美好的感受，那也不是什么大问题。”

连带许茹一起，大家都觉得何老师言之有理，都暗暗点头。

曾祥宇听到背后传来一声低语：“吹毛求疵！”听声音好像是方宜晴的。他扭头看了方宜晴一眼，发现她瞪大了眼睛，一副气呼呼的样子，这才反应过来这首诗原来是方宜晴写的。不知道她的这句话是针对何老师还是许茹，曾祥宇觉得很可能是后者。

不过他倒是蛮喜欢这首诗的，风格清新明快，跟方宜晴本人很像。其实也不奇怪，方宜晴平时就喜欢看书，有这样的文采很正常。

许茹应该也听到那句话了，只是她仍然端坐听讲，似乎充耳不闻。

接下来何老师又读了一首词，名字叫《江城子·春归》，词的内容是：

雪化冬愁尽成灰，

雁南归，

春又回，

和风轻柔，

满天风筝飞。

浓云蔽日晴空少，

春雷滚，雨菲菲。

旖旎风光无限美，

春正好，

书中醉，

花前月下，

思来皆无味。

当驾青云凌九霄，

回首望，心不悔。

许茹特别喜欢这首词，不仅是词中的意境，而且其中那份不论儿女情长志存高远的情怀，说明作者不仅非常有思想，有追求，文学上的造诣也相当深厚，至少不在她之下。她不禁对这首词的作者产生了强烈的好奇，环顾四周，有谁能写出这样的词句呢？

她推了推旁边趴着一动不动的曾祥宇，问道：“这首词写得真好，我特别喜欢，你知道是谁写的不？”曾祥宇懒洋洋地回答道：“真有那么好吗？我怎么觉得也就一般般呢？”许茹有点生气，拍了他一下，斥道：“自己写不出来，还说人家的不好，你这人真没劲。”

曾祥宇似笑非笑地看着她，又问：“这首词真的有这么好吗？”许茹没好气地说：“当然啦。”

突然曾祥宇举起手，对何老师说：“何老师，这首词里有一句，原先是‘和风轻佻’，是您改成了‘和风轻柔’是吗？”

何老师有些诧异，但还是微笑着点头道：“是的。”

曾祥宇又说：“我还是觉得‘轻佻’比‘轻柔’要好一些。”

何老师似乎没生气，还是一脸平静地问道：“说说你的理由。”

曾祥宇在众目睽睽之下毫不慌乱，侃侃而谈：“‘轻佻’的意思大家应该都知道，是指有些男人行为轻浮不稳重。我在这里之所以用‘轻佻’，就是为了表现风筝在春风的吹拂下一来一回，仿佛是在被调皮的春风挑逗一样。”

他停顿了一下，看何老师没有说话，全班的同学也都还在静静地听，又接着说道：“‘轻柔’虽然也不错，但没有描绘出风和风筝互动的样子，少了一份动态的情趣。”

说完这些话他就坐下了，但心脏还是在怦怦乱跳。他不知道这么说会不会让何老师不高兴，但看到自己精心推敲的词被人改了，心里多少有些别扭，忍不住要把自己的想法说出来。