第147章再遇“知己”
第147章再遇“知己”作为教师，不管侃帅如何主持宣传、如何从事文员等工作，课堂教学却是不可少的。提到课堂教学，就不能不提及初二一班。在侃帅所教的六个班里，这个班的情况最为特殊：一是初一时过多地集中了学习差、纪律差的学生，使得班上的风气不是那么正常；二是升入初二以来，班主任的更换也让管理方式有所变化；三是侃帅内心的感觉总不如初一时那么强烈，教学过程也不投入。
基于以上原因，侃帅在初二一班的课上得时好时坏。虽然自2003年秋季开始，侃帅几乎没有落下学校组织的各种各样的教育理论学习，但是在实际的教学活动中却无法应用。这样的结果，也导致了师生关系的不正常。尤其是进入2004年之后，许多不该发生的事情不可避免地发生了，一些深层次的矛盾逐渐浮出水面，从而引发了一系列的故事！
1月2日，新年过后的第一个工作日，侃帅自然是满怀激情地去上课。然而，面对由于“节日综合症”而显得乱哄哄的班级秩序，作为老师，侃帅自然要强调纪律。虽然他也是一再克制，但是怎么也无法保证让自己“和颜悦色”地教育某些不守纪律的学生，言语之中过分偏激之词也有几句。他的做法无异于点燃了一根导火索，一下子让班上的矛盾激化了，课堂秩序更加混乱。
侃帅日记：“……这样的场面，从另一个角度再次显示出自己的无能为力和管理软弱。于是，更加极端的语言也不得不说出来，哪里还顾得上照顾什么情绪？既然师生关系已经到了‘撕破脸皮’的地步，再讲什么‘为师之道’又有何益？当然，我们的初衷远不是这样，内心深处绝对不是让自己越狼狈越好，可是结果却……”
鉴于这种特殊情况，侃帅一时半会儿也不好上课，只有等待着“解决问题的办法”从天而降！不料，侃帅的行为引起了一个人的注意！她叫夏雯儿，是初二一班一名普通得不能再普通的学生了。学习成绩不好不坏，形象也并非特别引人瞩目。如果没有这件事情所引发的一系列故事，侃帅也许在两年里都无法注意到她的存在！
她给侃帅写了一封信，重点解释了事情的经过，也表达了自己的看法：“……老师，您不要太在意。我们班的学生是过分了些，这个班级也让我比较反感。但是，这里我也有许许多多难以割舍的东西。从初一开始，这个班的纪律就不太好，延续到现在也非‘一日之功’。虽然两位班主任都采取了很多措施，尽量将同学们引到正路，但是收效却不大。在班主任面前，他们绝对是遵守纪律的‘好学生’，一旦换了老师，他们立刻就变了嘴脸，让人难以琢磨。……总之，我们班你认可也好，不认可也好，我对你的信心永不动摇。请你也不要把他们的‘坏’放在心上，而耽误其他‘好’学生的理想！”
两天后，侃帅又继续上课了。然而，夏雯儿对他的关注丝毫没有减少。于是，第二封书信又摆在了侃帅的案头：“……最近学校的事情比较多，你一定很忙吧！说句实在话，好长时间没有看见你的笑脸了！真心希望你能把自己最好的心情带到每个角落，把你最纯真的笑容都留在每一个角落！”
“有几个问题我真的很想知道：1.我们班是好是坏？2.我们班的同学是否是合格的学生？3.你是否在乎我们班？4.你是否对所有的学生总是冷冰冰的面无表情？”
“其实，我最想对你说的就是：希望在期末考试之前为数不多的日子里，你能每节课都按时来给我们上课，并严格管理学生。听说我们的班主任已经下了决心要改变我们班的落后面貌了，请你多多与我们班主任（张恒志）老师沟通一下，让我们的理想能够实现！”
此时的侃帅对于夏雯儿，也如对待张婷婷一样，对她的理解表示感谢，对她提出的问题予以回答。同时，他还庆幸自己每年都能遇到这样的学生。
时间过得很快，转眼间期末考试和寒假也都过去了。新学期开学之后，侃帅在认真总结自己上学期工作的基础上，自然又要全心地投入的新的工作之中。
然而，“冰冻三尺，非一日之寒。”初二一班里的情况仍然是时好时坏，秩序混乱，纪律松散，环境恶劣，让人几乎无法在教室里呆下去。侃帅原本的一腔热情立刻消失得无影无踪，简单讲过之后，匆匆离去。
2月16日，初二一班的几位“代表”前来与侃帅“谈判”。侃帅在意犹未尽的谈话之后，又到班上大讲特讲一番：亮出自己的观点，把“丑话”说在前头，在彼此做到“仁至义尽”的基础上，让各自心中有个准数。一旦出格，局面就不可收拾！
春季运动会之后，夏雯儿又给侃帅写了第三封信：“现在真不知该怎样称呼你：老师？朋友？不管你怎么想，反正我只想对你说一句话：没有你在初二一班上课，我也将从这里消失！因为你的存在，我才有理由让自己在初二一班继续呆下去！”
“每天面对着这些学生，不仅你觉得厌烦，我也与你有同感。不过，我还是希望你能认真地给我们上课，毕竟你是老师，你有自己的职责！话又说回来，难道你对我们就没有一点感情吗？如果换了老师，你对我们就没有一点留恋吗？老师，朋友，在今后短短的时间里，请你以一颗宏大的心，包容那些不懂事的学生，忘掉痛苦，永远微笑！”
4月4日，侃帅决定回答夏雯儿的提问。原因在于她多次给侃帅提意见和建议，而他一直都没有正面回答过自己的问题。因此，侃帅觉得也很有必要进行说明，以免引起更多的误解。于是在回信中，侃帅表达了自己的观点：“在许多不理解和不信任的目光中，还有一双真诚、热情、期待的眼睛，让我感受到世间温情的存在（跟给张婷婷的回信几乎一模一样）！”其次，针对她提出的一系列“问题”，侃帅也做出“合理的解释”。他的目的在于表白自己，澄清事实，好让自己以一种比较舒畅的心情出现在一班，上好课、站好岗！
此后的日子里，夏雯儿给侃帅的信越来越频繁。她借书信表达自己对班级和侃帅的看法，诉说自己对学习的感受，有时候还提出许多的“问题”让侃帅来回答。这让两人的交流增加了许多。
例如，4月6日夏雯儿的信中写道：“能够得到一位知心朋友的关怀，我已经很满足了。当我看到你那充满激情的话语时，一股暖流涌上我的心头。其实，你说得很对：对于一个人的评价是在于这个人内心的感觉。你在我眼里虽不是完美无瑕，但也是无可挑剔的！……理解是一把钥匙，会开启你我之间的心锁！”
4月10日夏雯儿的信中写道：“自从看到你给我的回信之后，我的心中燃起了新的期望。你让我找到了自己前进的方向，虽然班级的事情我无法过多地参与，但是我会让自己变得自信起来。……你是我有生以来第一个与之通信的老师，也是我难得的一位朋友！……谢谢你的关怀，让我们珍惜这段相处的时间，珍惜这段难得的缘份！”
4月22日夏雯儿的信中写道：“当我再次提起这支沉重的笔时，内心的一种信念涌上心头：你是一个好老师，我应该珍惜与你朝夕相处的日子。其实两年来，我没有真正了解你。现在我有个天真的想法：想让你教我的时间再长一些，让我们多多了解。……让我停止与你的交流，我想我做不到。在此，我由衷地说一声：把你的职责全部用在学生身上，因为爱是教育永恒的主题！让心痛远离你我，放飞自己，奔向美好的明天！”
对于夏雯儿的信件，侃帅在认真阅读之后，也是有选择地回答她的问题；对她的劝慰，也在内心深处予以反思！当然，在书信交往中，侃帅的文字功底很好，能够在表达观点的同时，展现自身的魅力！
进入6月份之后，夏雯儿的信中又提起了她学习方面的苦恼：怎样才能提高学习成绩。希望侃帅能给她指导学习和复习的方法，争取考出一个好成绩！作为老师，对于学生请教学习上的问题自然要认真回复，不管自己的方法如何，最起码也是提供“参考”！
例如，6月10日夏雯儿的信中写道：“通过一年多来（尤其是今年以来）的交往，我渐渐感觉我们之间的‘师生代沟’已经消失，代替它的则是真诚的友谊。虽然别人对你有这样那样的看法，但是你在我们心目中是无可挑剔的。不管你怎么想，不管别人怎么说，我只在乎我自己的感觉！……我来到这个世界上有幸认识了你，我觉得与你交往的日子，是我十六年中最美妙的时光！”
侃帅回信：“你的‘盲目崇拜’真让我无可奈何，希望你能够改变自己的心思。如果师生之间真能以朋友相处，那自然相当不错，但愿彼此之间能够架起真正是友谊桥梁！”
6月17日夏雯儿的信中写道：“当我又看到你的信，‘听’到你的肺腑之言（学习方法）时，我真的好感动，感到好幸福，因为什么？我也不清楚。反正，我为你的‘尽力而为，终生不悔’而折服，真正懂得了所谓‘真心相待，将心比心’是怎样一种纯真的情感。学习与成长同步，是你的观点。可是，在老师那里，成绩就那么重要吗？这就是学习的标志吗？”
侃帅回信：“希望你能够在学习科学文化知识的同时，完成人格的塑造，奠定人生的基础，并最终走向属于自己的成功。这样，我们作为师生、朋友，我就非常欣慰了！”
6月30日，临近期末考试，夏雯儿再次给侃帅写信：“两年的相处，马上就要分别了。两年来，让我懂得了如何为人处事，如何面对尴尬的局面。不知大哥你有什么感受？……不知怎么回事，我的脑海里总是闪着你的影子，或许现在我不该再给你写信，然而，我总是忘不了你的面容！……分别之际，我有很多的感触，如果初三还是你教我们，那真是‘皆大欢喜’（至少我认为）!”
有人说：少年情怀总是诗！在侃帅与夏雯儿的通信过程中，彼此之间的感觉或许也是如此。在侃帅看来，有学生理解自己，是自己从教生活中的幸事；同样，侃帅对夏雯儿的关心也是出于自己为师的职责与本分。尽管夏雯儿一直“批评”侃帅对待班上的同学总是“面无表情”，其实他的内心深处绝对不是如此。在不善于表达自己真实情感的外表下，隐藏着一颗十分敏感、十分脆弱的心灵！这也是借开导夏雯儿的时候，给自己“解压”！当然，在以后的日子里，两人还有许多交往的故事，确实耐人寻味！