第169章不一样

在教育儿子的问题上，步根显出急躁。还有两天，小人儿步印满一周岁吧。步根的计划表上，要教儿子识字。

步根跟儿子谈话。

这时的步印，已经会说不少话，包括，“给三分颜色，开染坊。”

原本，这话，是外婆说的。意思嘛，步印，你咋就这么能了呢？什么都知道的样子。

其实呢，有许多的不懂，却装成什么都知道。有时候的理解，就是驴头不对马嘴。

外婆这就给了步印一句，“给你三分颜色，你就想开染坊。”

小人儿步印并不知道，外婆的这句俗谚意味深长，可能觉得这句话，挺好玩，就取其精华，挂到嘴边。

步根挺严肃地跟步印说：“儿子。你很聪明，已经会说不少话。可是呢，你还不认识这些字。”

小人儿步印盯着爸爸的眼睛。可能吧，他在琢磨说话和认字之间的关系。

步根拿出一张a4纸，写字。他的计划，先教人、之、初三个字。

步根刚把“人”字写出来，准备教呢，儿子就读出这个字的音。

“啊。儿子。你认识这个字？”

儿子得意地，竟然把双手支在腰间。

这动作，小人儿模仿了爸爸有时候自然而然的举止。

“儿子，天才啊。”步根的手抚了儿子的头。

只因为认识一个字，步根就惊呼儿子为天才。由此可见，步根希望儿子成才的心情有多么的急。

“儿子。你是怎么认识的？”步根必须要问。只有问清楚了，才好因势利导。

儿子提醒了爸爸。

“小区门门，有这个字的。”

步根这就想起来，小区大门前一块巨石上，刻的小区名称中，有这个字。

接着，步根写出一个“之”字。

“滑板车。”儿子用了抢答的速度。

步根愣住。这个字，怎么被儿子认成了滑板车。

“这个字，应该读成，之。”步根必须纠正。但好奇，儿子为什么会把这个字认成滑板车。

步根是要探究的。

儿子指着这个字，说：“这个，就是滑板车。爸爸真笨。”

步根手扶额。一时解释不清楚了。

显然，这就是一个坎。以步根所获取的教育方法，先暂搁这个字，绕开去，学习下一个。

步根写下“初”。

儿子立马兴奋，“爸爸。这个字，我认识。”

“你读。”步根简直不相信自己的眼睛，儿子的成长这么快了吗？

儿子指着“初”字，说：“刀。”

刀？

步根懵。

儿子有了解释。说那天，家中买回来一把刀。妈妈买的新菜刀。回来拆解时，妈妈特别告诫，不要碰这种东西。妈妈特别指了这个字，给他看。

步根再次手扶额头。

只好耐心做解释。

“儿子。那个菜刀封套上的字，比我写出的这个字，少了一个偏旁。”步根就又写了一个刀字，做了比较，做了解说。

儿子似懂非懂地，却说：“扯淡。”

步根双手蒙脸，不想看儿子这时认真的表情。因为，看了，他想笑。可是，这个时候，不能笑。

这个初字，还是绕过去吧。

要是不绕过去，会让小人儿纠结，甚至较真的。

步印还有两天，就要过一周岁生日。

一岁的小人儿，较真的时候，你即便是据理，也是说不清楚。

接下来，步根写了另外三个字，就传统教学来说，是相互关联的。人之初后面是，兴（同音字）、本、善

写出后面的三个字，步根竟然有了自我欣赏的感觉。

步根的业余爱好中有一项，就是书法，正儿八经拜一名书法家为师的。

这三个字，步根认为写得有水平。

只是，写给儿子看，真的是对牛弹琴。小人儿不可能辨别出字的好坏。

在欣赏中，甚至自我陶醉中，步根发现了问题。