第23章追随者到自由探索者学习的培养期(2
第23章追随者到自由探索者学习的培养期(2)
周末，3岁的朔朔跟着妈妈在家玩。妈妈收拾家务，把一些平时不用的东西装到箱子里，朔朔也跟在妈妈屁股后面忙活着。在阳台上，妈妈一不小心把一个空酒瓶子摔碎了，妈妈赶紧告诉朔朔：“千万不能动，这个东西会扎破手，等妈妈去拿簸箕收走。”等妈妈走后，朔朔蹲下来乖乖地等妈妈。他看到绿色的玻璃在阳光下闪着晶莹的光，漂亮极了。他忍不住伸手去抓，结果，手被玻璃划破了。他不知道手指上冒出的红色东西是什么，好奇地盯着看。妈妈拿了簸箕赶过来一看，吓了一跳，对着朔朔大叫：“不是叫你不要动吗？你这孩子！流血了，疼不疼？”朔朔被妈妈这么一叫，吓得“哇”地哭出声来。
才3岁的琪琪就显示出了女孩儿爱美的天性。她经常看到妈妈在脸上涂一些化妆品，一天，她趁妈妈不注意，偷偷跑到妈妈的房间，开始学着妈妈的样子在自己脸上涂抹。当妈妈走进房间的时候，不禁大叫一声，她看到琪琪正把她昂贵的化妆品往外挤，还把自己涂成了“大花脸”。妈妈看着快被挤完的瓶子，狠狠地训了琪琪一顿。
从小到大，孩子会遭遇到很多次“危险”，也会搞无数次破坏。虽然程度不同，但每次都会让我们做父母的揪心，我们不明白，孩子怎么这么爱搞破坏，这么容易受到伤害呢？
◎了解孩子为什么爱搞破坏，又容易受伤
原因其实很简单，3~5岁的孩子具有强烈的好奇心，他们认识这个世界，是通过手的触摸、体验开始的，对身边的一切事物都想去摸一摸、看一看、碰一碰。他们没有什么经验预见外界事物的危险性，只有通过尝试才知道哪些东西是安全的，哪些东西是危险的。比如，我们小时候看到蜡烛的光就想用手去抓，烧疼了才知道这个东西是不能碰的。从此我们就有了这样的经验：火是危险的，不能用手碰。
“破坏”是孩子成长发育过程中经常会出现的现象，心理学家分析，可能因为孩子动作发展上的需要或者强烈的好奇心和探索的欲望的支配，也可能是因为被父母关注少的孩子为了博得父母的注意，才导致的故意“破坏”行为。
◎探究大人对孩子受伤和搞破坏之后的反应对孩子的影响
当孩子在探索一件新鲜事物的时候，会因为经验不足而受到伤害，大多数孩子弄伤了、弄疼了会哭，这时候，大人就会受不了了。因为孩子受伤比自己受伤更难受，不仅心疼孩子，还会产生很深的自责感。为了发泄这种痛苦，我们会大声地斥责孩子，或者苦口婆心地告诉孩子以后千万不要动这些东西，会把孩子看得更加仔细，保护得更周到。
我们这样的反应会起到应有的作用吗？让我们来分析一下，当孩子无意中受伤或者搞破坏之后，如果我们大声斥责孩子，孩子会把受伤的身体痛苦与受到斥责的精神痛苦累积起来。他们会告诉自己：我不能乱动东西，会很痛苦。在潜意识的支配下，他们会限制自己的行为，从而变得缩手缩脚，不敢“越雷池一步”。也有一种可能，逆反心理比较重的孩子，他们会故意做类似的事来反抗我们的权威，也就是说，孩子会故意受伤，甚至多次受伤，以此来多次体验“征服”父母之后的成就感。
我们过多的、过于激烈的反应会限制孩子的正常探索和肢体行动，甚至会抑制孩子这方面潜能的开发。
◎淡化处理由于探索发生的伤害或破坏
我们在与外界接触的时候会遭遇各种各样的“危险”，甚至可以这样讲，人活着本身就是一种冒险。何况孩子在探索未知事物的时候，由于他们没有累积的经验，遇到的“危险”可能会更多。当然，我们可以把我们的经验直接告诉孩子，但是没有亲身的尝试和体验，孩子很难将这些经验变成自己的“图式”。所以，我们要经常鼓励孩子多动手，多体验。
当孩子在探索过程中发生伤害事件的时候，像上面例子中朔朔妈妈的做法很不可取。当看到孩子受伤，她大声叫喊会对无知无畏的孩子造成不良的影响。他心里会对相似的东西产生恐惧心理，这对于孩子探索外部世界是非常不利的。
朔朔妈妈正确的做法应该是：先帮孩子处理伤口，接着把玻璃碴儿处理掉，然后语气平和地先肯定孩子的探索精神，再把这件事情的危险性告诉孩子。因为经过了亲身体验，孩子会有很深的体会和记忆，也会在日后的探索中懂得如何保护自己。
琪琪妈妈应该懂得：孩子在模仿自己的做法。她的模仿力和探索欲和化妆品比起来，哪一个更重要，恐怕我们做父母的都心里有数。因此，我们要摆正自己的心态，明白孩子是我们的一面镜子，育人先育己。
特别提醒：
任何一件事都有其发生的积极的一方面，我们要正确看待孩子在探索中的受伤或是破坏行为，让孩子在尝试中体验到疼痛的感觉、尝试的结果，学会自我保护和正确的应对方式等。
别将孩子看得太紧，给孩子机会自由探索
给孩子减负，为孩子松绑，把孩子放养，让孩子在自由空间慢慢成长，说着容易，可真正做到的家长有几个？回想我们自己小的时候，尽管当时的社会环境绝对称不上完美，但至少我们的父母用不着整天担心我们遭人绑架。我们小的时候有机会自己去探索周围的世界，甚至可以玩跷跷板这样“很危险的游戏”。
——勒诺？斯科纳兹《放养孩子》
露露是一个活泼可爱的3岁女孩儿。一次，妈妈领着她去超市给她买东西。妈妈让露露自己选。露露拿了一包薯条，妈妈说：“薯条是垃圾食品，换一种。”露露放下薯条，转身拿了一包瓜子，妈妈说：“吃瓜子上火，再说你也不会剥。”孩子又拿了一袋果冻，妈妈说：“果冻不能吃，不小心会吃到气管里去，放回去。”露露很受打击，站在那里一声不吭，满脸的不高兴。最后露露跑去拿了一条儿童果奶，不等妈妈说话就跑到柜台前面去了。
经常听到同事抱怨她3岁的儿子不听话，因为对他管得紧就产生了逆反心理，经常会有反抗父母的行为发生。比如，吃饭的时候让他吃点儿青菜，他偏不吃；他在厨房玩水，妈妈叫他别玩了，他偏要把水弄得到处都是；带他出去玩儿，妈妈让他好好走路，他偏要跑到马路牙子边上；下雨了，妈妈给他打着伞，叫他别到处乱跑，他偏要跑到雨里去；晚上睡觉的时候，妈妈让他不要吃糖，他一定要吃……很多时候气得妈妈骂他几句，他就大哭大闹。妈妈拿他一点儿办法都没有，不得已会在他屁股上打几巴掌。
3岁的孩子还处于懵懂时期，他们对一些常识似懂非懂，他们有很强的探索精神和自主意识。如果我们过多地管教他们就会削弱他们的这些能力，要么不分青红皂白地反抗父母，要么会形成懦弱、依赖的个性。
有一些被父母管得死死的孩子，父母安排了他们的人生，他们不能做自己喜欢的事，没有自由选择的权利，更没有探索进取的精神。曾经有一个上小学的孩子在日记里这样写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸妈妈也不让我随便出去玩儿，我就像一只笼中的小鸟一样，既没有机会也没有能力去探索求知。”
已经有研究证实：我国中小学生的动手能力、操作能力和实践能力比他们的认知能力差。他们生活依赖性强，遇到困难只想着找父母和老师解决，缺乏对事物的探索精神。