给鼓以声,给人以名

给鼓以声,给人以名

回到鼓寨，他们的工作正式启动——为祖鼓建立一份完整的“声音档案”。

白天，他们在藏鼓的山洞里反复试音，记录祖鼓在不同湿度、温度下的细微变化；夜晚，他们在灯下整理笔记，为每一种鼓点标注其历史来源和含义。

沈清和惊讶于阿黎的严谨，他像一位一丝不苟的学者，对每一个细节都不放过。

一天傍晚，阿黎的母亲背着草药来到寨里。她没有讲大道理，只是看着他们，轻声说：

“喜欢一个人，不是把他拴在身边，而是让他走得更远。”

这句话，像一缕春风，吹散了两人心中最后的隔阂。

档案工作完成后，他们为祖鼓举行了一个小型的“命名仪式”。

“叫它‘听风’吧。”沈清和思索后说，“它听过太多人的故事，也听过太多次山谷的回声。”

“好，从今天起，它的名字就叫‘听风’。”阿黎点头。

仪式结束后，他们坐在鼓楼前，终于把话说开了。

“我不想再分别了。”沈清和看着阿黎，“我会申请延长项目，把学校的事情远程处理。我想留在这儿，和你在一起。”

阿黎握住他的手，眼中满是坚定：“我也不想再等了。我们一起，把‘听风’做成一个家。”

第二天，他们就开始行动。用旧粮仓改造成工作室，阿黎做木工，沈清和安装调试设备。

为了让更多孩子了解鼓文化，他们还在寨里办了“小小鼓手班”。阿黎教姿势和节拍，沈清和则用投影和互动屏，让孩子们在游戏中认识鼓谱。

傍晚，他们会在院子里做饭，分享一天的收获。阿黎的母亲偶尔会来，带来草药和家常话。

一天，阿黎认真地问：“清和，你确定要留下来吗？城市里有你的同学、老师……”

“我确定。”沈清和打断他，“我想和你一起，把这条路走下去。”

他们的生活充满了新的挑战和希望。

阿黎负责社区工作，走访老人，记录口述史；沈清和则完善数字平台，设计新的互动方式。

一天，他们为一位即将离世的老人录制了一段“告别鼓”。老人说：“鼓点记住了，人就不算真正离开。”

夜里，他们会在院子里并肩坐着，听风穿过竹林。

“以后，”阿黎看着沈清和，“我们只在同一条路上，各自打自己的节拍，但永远朝着同一个方向。”

“好。”沈清和微笑着回应，“我们在一起，不再分别。”

他们对视一笑，在心里默默许下了共同的未来