第405章谁对

第405章谁对

他们的班主任是数学老师，有一次上课老师抱着练习册进来，看起来表情不太好，他在各组找了一个同学，让他们把作业发下去，班长很勤快，每次这种事都会主动站出来，很快作业就全部发下来，老师让大家翻到最新写的作业那一页，然后让人看到一题。

“这道题我上课的时候重点讲了，大家都做对了，唯独干你做错了，你说我该不该为了你一个人讲一下这道题。”班主任。

干看着题目站起来，觉得荒唐，她的作业从来没有做错过，如果错了，也是老师改错了，所以老师才会这么生气，从来都是全对的干，竟然在一道这么简单的题目中做错了。

“没错。”看着干这么肯定，班长忍不了，因为班长这次的作业全对，要是她没错，那班长就错了，那班长的全对就没了。

“不是你错了难道还是老师错了吗，莫非就你一个人做对，其他人全错了吗？”干根本就不想和他们掰扯，反正自己做对了，既然他们不信，自己也不愿意多说什么，班长开心了，以为是自己说服了干，可班主任看出了干的不服气，他是老师，不能让学生错而不知，错而不改，想要听听干怎么说，还让她到讲台上来给他讲讲，老师虽然这样说，但更像他给干讲，最后谁也不服谁，干就下去了，她累了不想再说了，老师也觉得干虽然聪明，就是太犟了，怎么说都不觉得自己错了，让人受不了，就继续上课了。

该说不说，虽然刚才在吵，但干上课还是认真的，不因为私人恩怨，就做一些幼稚不理智的事。

这节课后就是放学了，不管三七二十一，吃饭最重要，吃完饭干抱着兔子看书，心情也好多了，虽然大家都不理解自己也无所谓。

立青也意料之外的没去和男生们玩，而是来找干问她那道题，他不是不相信自己和老师，但干真的从没错过，他也相信他认识的干，干也没有拒绝，跟他讲了那道题，听完干的解题思路，立青一下就明白大家错哪里了，翻来作业把答案改了过来。

“果然，干你从来都不会错！”说着就跑出去了，这让干想起了当初，所有人都不愿意当她同桌的时候，心里怎么会不介意的时候，他突然出现，救了干的自尊心，想想这个男生真的不错。

干看着小兔子笑笑：“有你们这样的朋友，干一定会变得幸福的！”

此时班主任气喘吁吁的出现在教室门口，看到干很开心的说：“干你对了，我想明白了你的话，你真的是对的！”

干觉得这个老师真挺有意思的，他是真心的喜欢数学，不然也不会在饿着肚子的中午，骑车回家的路上还在想那道题，也不会在想明白后第一时间赶回来，到了校门口跑到教室来找干，只为告诉她对了。

看到干听到了自己的话点点头，才心满意足的离开，累的步子都走的抖抖的，却满脸笑容。

而班长当时也在教室里，看到班主任这样，要不是亲眼所见，都不敢相信这是平常她知道的威严的班主任，不甘心的她还是改了答案，而干却没发现有人在看自己。

这件事过后，班上多了一些喜欢干人，觉得她聪明坚定，也有人恨她风头太盛，而班主任也对干改观，至于是好是坏只有他自己知道。

在数学课上有一个大家畏惧的事情，就是点名演板，老师随机点人让同学们上来做题目，而这些题目一般都是考试会考的，所以不算简单。

而班主任特别喜欢选成绩不好的上来，所以演板更像一种惩罚，一种上课不认真听讲的惩罚，到老师不说，还会让人主动举手，这个时候会的同学会积极举手，因为对于会的人，上台演板是一种荣誉，就可以表示自己会做，又可以“救”那些不会做的同学，简直就是拉人气的好机会，这种时候班长总是会积极举手，因为只要举手，不论老师叫不叫，在同学们眼里都是“英雄”一样的存在，而除非很难的题目，老师几乎没有叫过班长，到班长总是坚持举手。

“这里有四道题，谁来做一下。”老师。

作为数学老师的课代表，他被老师命令，必须会必须举手，苏入表示很无奈，毕竟一直举手也很累的，而相对于干，她就从来不用举手，她不在乎那些，也没有被逼无奈举手的理由，而且上课已经很累了，干嘛举手让自己更累呢。

“干你会做吗？”老师这看起来是废话，其实不会废话，因为干如果说会，老师会问她为什么不举手，如果说她不会，那么老师又会说她上课怎么不认真听讲，真的有种感觉，厉害的人无论怎么做大家都不满意。

这个时候干就不会说话，直接举手就好了，然后老师就会叫她上来做，她是唯一一个成绩好的还总是被老师叫上来做题的人，我都怀疑，是不是因为干从来没有做错过，老师特别希望干做错一次，这样她就没有那么神话了，他希望自己的学生聪明，但却不一样这么聪明，很可惜，干连一个标点符号都不会错，所以每次被叫上来帮做题的人改题目的时候，大家就会争着去给干改，因为只要打个勾就可以下去了，后来慢慢的，抢到干的题目的人仿佛会特别自豪，还花式改分，每个解题过程都要打钩，一百分优+什么的，能有多夸张就多夸张，浮夸极了。

老师有时候看到了会特别生气，说那人改错了，说干有地方做错了，让他们找出来，可是他们本来就是因为找不出来才改干的，所以每次都被吓的半死，眼睛偷偷看着干求助，干每次都坚定的回应没错，他们就会稍微有点勇气说。

“老师干没有做错。”学生某。

“你怎么知道她没有做错，把理由说出来，说不出来就给我站着。”老师。

“我不知道。”学生某。