第15章引导

将孩子们画好的东西都收起来。

唐安便说道：“我看到了大家想象中的夏天，现在我们接着开始上一节课的课程，那就是搭一座水车，现在大家还小，搭建不了，大的水车，那就先搭建一座小的。”

“而且大家也可以想象一下，水车除了能够灌溉农田，还能做什么。”

唐安的话刚说完，旁边就有一个孩子举起手来：“老师，我知道。”

“你说。”

“水车可以带动发电机，那样我们就可以在田里安装电灯，也可以在河边装电灯。”

“老师，我也知道，水车可以用来磨面，我看到书上是这么说的。”

“老师我知道，要是我们安装两个在船上，就可以踩着水车前进。”

孩子们纷纷发表自己的看法。

唐安微微一笑：“大家的想象都很丰富，今天就先把水车搭建起来，然后我们往后再展开课程研究水车的其他用途，大家开始准备吧。”

说着，他将旁边一块帆布掀开，帆布下面放着之前准备好的竹筒等东西，这是上一节课准备好的。

这一节课就是发挥孩子们的动手能力。

名叫牛坡的孩子从自己的口袋里拿出一张画得歪歪斜斜的草图。

“成才，郭媛媛，你们两个负责组装，小六子，耿二蛋……你们负责打下手……”

牛坡如同一个总工程师一样，开始给这些孩子们分配任务。

看着孩子们开始忙活起来，屏幕前的网友们又开始指点江山。

“这些孩子的协作能力很棒啊，而且居然没有人反对，看来他们之前也是这样的。”

“这个分工很好啊，也没有丝毫的争论，我又开始怀念小时候也是这么做实践课的，不过那会儿我们不是做水车。”

“我觉得这个实践课真的超棒，可以激发孩子们的想象力和动手能力。”

“……”

唐安站在一旁看着孩子们忙碌，他还负责盯着孩子们看，就是怕哪个学生偷偷下河游泳。

虽然现在河水不大，但还是得防患于未然，不能等到事情发生再想办法处理，而是先把可能性给降低下来。

摄影师闲着没事，干脆和唐安聊天：

“唐老师，我能不能问你一个问题？”

“你说。”