第400章藩心归服，天威远播

第400章藩心归服，天威远播

自朱由校穿越而来，见证了辽东的战火、朝堂的倾轧，更清楚原时空天启、崇祯二帝因教育缺失而导致神州陆沉的悲剧。

如今长女徽媖降生，未来皇子也终将到来，皇子皇女的教育，也就成他心中亟待筹谋的大事。

其实，大明皇子皇女的教育，还是有许多可取之处的。

明朝初年，朱元璋以铁血手腕定下教育基调，那句“治国以教化为先”并非虚言。

皇子自八岁起便要“出阁”入学，每日从卯时（清晨五点）到酉时（傍晚七点），十二时辰的光阴几乎全耗在课业上。

大本堂内，宋濂、方孝孺等名儒端坐讲台，将《四书五经》的义理、《资治通鉴》的兴衰娓娓道来。

殿外的校场上，皇子们身着劲装，拉弓射箭、策马奔腾，骑射之术半点不落下。

朱元璋要的，是能文能武、懂治国亦知兵戈的继承人。

更难得的是“务实”二字。

太子朱标常随朱元璋批阅奏章，从赈灾疏到军事报，手把手学习如何权衡利弊。

其他皇子如朱棣，年少时便被派往北平就藩，亲历边防事务，见惯了草原的风沙与民生的疾苦。

若有懈怠，惩戒也毫不留情。

《皇明祖训》明晃晃写着“懈怠者杖责”。

曾有皇子晨读迟到，当场被朱元璋罚跪三个时辰，直到将《论语》背诵全篇才予起身。

彼时的皇女教育虽简略，只学《女诫》《内训》，却也以“孝义恭顺”为基，未失本分。

在朱由校看来，这一时期的教育，虽严苛辛苦，却抓住了“培养合格统治者”的核心。

然而，到了明朝中期，帝王教育渐渐变了味。

文官集团以“教化明君”为名，一步步掌控了教育的主导权。

出阁讲学成了固定仪式。

太子需在文华殿开讲，“日讲”（每日授课）与“经筵”（每旬大讲）交替进行。

讲师多是内阁重臣。

张居正教万历帝时，更是以“帝师”自居，将翰林院编订的教材奉为圭臬，容不得半分修改。

课业的高压亦是有增无减。

清晨需将《四书》反复诵读十余遍，直至烂熟于心。

午后短暂的骑射成了唯一的放松，却也需射中靶心才算过关。

书法每日必练百字，寒冬腊月天寒手僵，也只许减至五十字。

休假更是奢侈，全年仅有初一、十五及暴雨暴雪等极端天气才能歇息。

考核之严，更是到了不近人情的地步。

万历帝幼时读错一个“勃”字，张居正当场厉声呵斥，吓得小皇帝当场落泪。

此时的教育，早已不是培养“能治国的帝王”，而是文官集团试图将皇子塑造成“符合他们期望的明君”。

温顺、懂礼、依赖文官，却渐渐失了帝王应有的能力。

在这个时候，最让人亮眼的皇帝，反而是没接受过帝王教育的嘉靖皇帝。

当然，明中期，起码还有帝王教育。

到了万历年间，这个帝王教育更是直接崩坏了。

因万历帝与文官集团的“国本之争”，太子朱常洛长期被冷落，“久未就傅”，直到十几岁才勉强出阁，此前连基本的经史知识都匮乏。

而原时空的朱由校，更是少年时无人管教，沉迷木匠活，登基后连奏折都难以读懂。

崇祯帝朱由检虽勤勉，却因从未接受过系统的帝王教育，只能登基后自学政务，空有抱负却不懂权衡，最终在内外交困中煤山自缢。

“亡国之因，早埋于教育之失。”

朱由校低声叹息。

他绝不能让历史重演。

朱由校怀中抱着已有身孕的皇后张嫣，眼神却是格外的深邃。

若未来后宫诞下皇子皇女，教育模式必须彻底革新。

他心中已有腹稿。

保留洪武时期的“文武并重”与中期的“严格考核”。

皇子八岁出阁，经史、骑射仍是基础，每日课业不可懈怠。

摒弃文官对教育的绝对掌控，讲师除了名儒，还需加入退役将领（授兵戈之术）、地方清官（讲民生疾苦）、皇商官员太监（论经济利弊）。

废除“只重典籍不重实操”的弊端，皇子十岁起需入阁观政，十五岁后要下地方巡查，去灾区看流民、去边关见士兵，亲身感受“大明江山”，绝非仅是紫禁城的红墙黄瓦。

新增“帝王心术”（教权衡之术、辨忠奸之法）、“天下视野”（讲海外诸国、草原部落）、“基层经验”（学农桑、知赋税）。

他要培养的，是“知民间疾苦、懂天下格局、有决断魄力”的帝王，而非困于文牍、受制于文官的“傀儡”。