第2章妈妈才是真正的教育专家

第2章妈妈才是真正的教育专家

推动世界的手是摇摇篮的手润物细无声的“潜教育”大师孩子生命里的第一位良师益友没有比妈妈更专业的教育家

如果说世界是由上帝创造的，一定会有很多人表示异议，但如果说世界是由母亲缔造的，相信大多数人都会赞同。母亲，是一切生命的给予者，是一切种族的延续者，更肩负着培养人才、推动文明发展的重任。世界上许多有重大成就的人，都得益于有位称职的母亲。推动世界的手是摇摇篮的手

母亲，是一切生命的给予者，是一切种族的延续者，更肩负着培养人才、推动文明发展的重任。世界上许多有重大成就的人，都得益于母亲施予的教育。

爱因斯坦对现代科技的发展起到了重要影响，并给世界带来崭新的面貌。提到他的成就，就不能不感谢他伟大的母亲，正是母亲的悉心抚育使爱因斯坦健康成长起来，更是她的耐心教育为人类培养了一位伟大的科学家。

爱因斯坦的母亲是一位聪明、活泼、勤奋和充满活力的妇女，而且是一个出色的钢琴家。她非常重视学习，并鼓励爱因斯坦和他的妹妹在学校勤奋学习。爱因斯坦说，他是通过聆听母亲弹奏钢琴才开始喜爱音乐的。

母亲还鼓励爱因斯坦要尽自己所能探究、质疑世界。5岁时，母亲给了他一个指南针玩。他对针的摆动感到很好奇，对探究事物背后隐藏的世界发生了浓厚的兴趣。

爱因斯坦小时候常常提出一些怪问题，如：指南针为什么总是指向南方？时间是什么？空间是什么？这些问题在很多人看来是无法回答也无需回答的，因此别人都以为他是个傻瓜，看不起他。

但母亲从不这样认为，她给予了小爱因斯坦无限的爱和信任。

有一次，母亲带他到郊外游玩，别人家的孩子都在一起嬉闹，唯独爱因斯坦一个人默默地坐在河边。亲友们不安地问道：“小爱因斯坦为什么总是一个人发呆？是不是神经有毛病啊？”可爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们讲：“我的小爱因斯坦没有任何毛病，他那不是发呆，而是在沉思，他将来一定是位了不起的教授。”

母亲用她的双手将爱因斯坦推上了科学的巅峰，爱因斯坦则用他的智慧将世界推向了一个新的时代。

再比如毛泽东，他从小就树立了救国救民的大志向，这无疑也是受了他母亲的重大影响。如果我们要感谢毛泽东为中国带来新生，就不能不感谢他的母亲——这位以自身行动教育毛泽东要善良勤劳，并使其在耳濡自染中对穷苦人建立深厚感情的女性。

毛泽东的母亲是家庭中最忙碌、最辛苦的人，而且她虔信佛教，心地极为善良，对贫苦人有着很大的同情心。她经常瞒着丈夫，送粮送米接济那些贫穷的乡亲们，而毛泽东的父亲是不赞成施舍的，因此家里经常为了这种事情争吵。母亲的这种美德，对毛泽东兄妹影响很深，他们都拥护母亲的做法。

父亲给儿子毛泽东设计的生活道路，是要他到湘潭一家米店当学徒，将来成为一个能赚钱的人。可是，16岁的毛泽东却渴望着走出韶山冲去读书学习，去见大世面，去寻找救国救民的道路。为此，父子之间经常发生矛盾。而每当发生矛盾时，母亲就站在儿子一边，支持毛泽东的主张。她和毛泽东一起劝说父亲，并请来亲朋和邻居说情，父亲才答应了儿子的请求。

从此，毛泽东走上了一条救国救民的道路，并最终实现了自己的志愿，解救了千千万万的穷苦人。这份功绩中当然也包含了他母亲的功劳——默默为他在心底种下对普天下的大爱，并支持他去完成宏伟的志向。

受母亲的帮助和影响而最终取得伟大成绩的人数不胜数。有句话说得好：推动世界的手是摇摇篮的手，母亲的素质决定了世界的未来。在伟人们促进时代进步的同时，我们不能忘记、更不能忽略那一双双在他们身后默默支持的手。润物细无声的“潜教育”大师

大多数情况下，我们所实施的教育都是“显教育”，而更贴近教育本质、更具重要作用的“潜教育”却时常被我们忽略。

孩子要学习说话、学习唱歌、学习骑车，我们可以手把手地教，详细地解释，具体地示范，这些都是“显教育”所能做到的。

但孩子要学会做人，培养勇敢、责任等品质时，父母该怎么教？如果讲一些书上的道理，那终究还是空泛的说教。孩子无法真正理解什么是道德品质，什么是勇敢和责任感。只有父母身体力行地实践，孩子才能真正理解。

这就是“潜教育”，也就是我们常说的“榜样的力量”。童年是“潜教育”的最佳时期，因为这个时期的孩子具有极强的模仿能力，甚至能将他们所听到、见到的东西分毫不差地“复制”下来；而妈妈则是最好的“潜教育”大师，因为她们每天和孩子生活在一起‘，她们的一言一行无不成为孩子的模仿对象。如果妈妈的言行是适当得体的，那么孩子必将受益匪浅。

孩子的健康成长离不开伙伴。如果要给孩子一个最好的伙伴，妈妈是最佳人选。有些人认为现在的独生子女身边缺乏同龄的小伙伴，他们很孤独，而那些双胞胎或多胞胎则是幸运的孩子。

但事实并非如此。著名教育家王东华教授曾经做过调查和研究，他发现，在各行业的名人名单中都很难找到孪生子(多胞胎)的名字。虽然有一些著名的兄弟、姐妹名人，如格林兄弟、勃朗特姐妹等，但他们都不是孪生的。许多名人也曾生过孪生的孩子，如撒切尔夫人生了马克和卡罗尔，但这些孩子都没有取得大的成就。这究竟是为什么呢？

而且王东华教授还发现，孪生子比一般孩子精神发育要迟缓，智商也相对较低。一起生活的双胞胎，平均智商仅为95.7；一起生活的三胞胎平均智商仅为91.6。

经过进一步研究，王东华教授认为，孪生子智力发育迟缓的原因在于母亲——她们以为孩子有了同龄的伙伴，就不需要和大人玩，因而忽略了和孩子的交流。

可以想象，两个什么都不懂的孩子能互相学到的一定极其有限，而且两人生活中的各方面都极为相似，也很难给他们的大脑带来应有的刺激。他们之间可以互相理解、互相补充，进而得到满足，因此他们的精神发育只要去适应对方就可以了，而不需要花费很大的努力去适应成人、适应他人、适应社会。这样的情况下，大脑的发育当然会变得迟缓。