第215章牡丹花开

唐朝的科举制度是中国古代科举制度的重要发展阶段，具有多方面的特点：

1.考试科目：

-常科：每年定期举行，主要有秀才、明经、进士、明法、明字、明算等。其中，秀才科在唐初要求极高，后来渐渐废除；俊士科不常举行；明法科选拔司法人才；明字科考文字理论及书法；明算科考数学。而明经、进士两科是常科的主要科目，明经考试相对容易，进士科难度较大，录取率低，有“三十老明经，五十少进士”的说法。

-制科（特科）：由皇帝根据特殊需要下诏举行，科目多临时设置，较重要的有贤良方正科、直言极谏科、军谋宏远堪任将帅科等。平民百姓和官吏均可应试，但不常举行，取人极少，在科举中不占重要地位。

-武科：武周时创立，由兵部主持，专门选拔军事人才。

2.考生来源：

-生徒：由学校出身，即从中央官学（包括国子学、太学、四门学、律学、书学、算学等）或地方官学（州学、县学）学习且通过毕业考试的学生。中央官学对学生的家庭出身有一定要求，如国子学要求父亲至少是朝廷三品官员，太学或四门学要求父亲至少是五品官员；地方官学则对所有学子开放，但入学前需参加资格考试。

-乡贡：不经学馆考试而由州县推荐应科举的士子。他们先经州县考试并及第，随后被送至尚书省应试。由乡贡入京应试者通称举人。

3.考试程序：

-乡试（地方）：考生在所在州县参加考试，通过后获得参加省试的资格。

-省试（中央尚书省礼部）：一般在春季举行，故又称春闱。通过乡试的考生到尚书省参加考试，由礼部主持。唐朝前期，负责考试的是尚书省吏部考功司，由考功员外郎担任主考官；李隆基时期，改为尚书省礼部接管考试事务，主考官变成了礼部侍郎。

-吏部试：常科考试考中以后，只是取得做官的资格，必须再经吏部考试合格，方能授官。吏部主要考察考生的身言书判等方面，即身材相貌、言辞表达、书法水平和判案能力等。

4.考试方法：

-帖经：各科考试中普遍应用的方法，类似如今的填空考试，将经书任揭一页，将左右两边蒙上，中间只开一行，再用纸帖盖三字，令试者填充，偏重考查考生的记诵能力。

-墨义：一种对经义的简单笔试问答。被试者按试题要求叙述经典中相关事实与大义，只需熟读熟记经文和注释就能回答，主要考查其记忆能力。

-口试：口头回答关于经文内容的小问答题。

-策问：要求考生针对时下国家的政治、经济、法律、军事、政务、漕运、盐政等方面的问题提出自己的见解和对策，主要考查考生的治国理政能力。

-诗赋：在进士科考试中，要求考生创作诗赋，考查其文学才华。

5.制度影响：

-积极方面：

-打破世族垄断：打破了数百年来世族门阀垄断仕途的局面，使一般地主子弟甚至贫寒子弟也有机会走上仕途，选拔官吏之权从世家大族手中收归中央政府，从制度上限制了世家大族把持政治大权。

-扩大统治基础：有利于庶族地主参政，进一步扩大了封建统治的阶级基础。

-提高官员素质：将读书、考试和做官紧密结合起来，以考试为选拔人才的基础，有利于选拔出才能精干之士，加强了政府的行政效率。

-推动文化发展：促进了教育的发展和文化的繁荣，使得更多的人重视读书学习，推动了儒家经典的传承和文化的交流。

-消极方面：

-考试内容局限：考试内容主要以儒家经典为主，限制了考生的思想和学术的发展，一定程度上导致了思想的僵化。

-作弊现象存在：尽管对考场犯规行为的处罚相对较轻，但作弊现象仍然存在，影响了考试的公平性。

总之，唐朝的科举制度在选拔人才、加强中央集权、推动文化发展等方面发挥了重要作用，但也存在一些不足之处。它为后世科举制度的发展和完善奠定了基础，对中国古代社会的政治、经济、文化等方面产生了深远的影响。