第806章会晤

敲门声打断了胡为民的思绪。

“请进。”

门被推开。

“康年部长？稀客啊！”

“老胡，不用忙活了。”

陈康年摆摆手。

“市长刚找我谈完话。”

陈康年开门见山。

胡为民的笑容僵了。

“市长高瞻远瞩，这个红烛学者计划，是为我们江州教育开了一剂良方啊！”

陈康年端起水杯。

“老胡，你我之间，就别说这些场面话了。”

“市长的意思，你应该明白。这件事，组织部和教育局，两家联手，一周之内，拿出具体方案。我来，就是想听听你这位教育专家的真实想法。”

胡为民沉默了。

“康年部长，既然您这么问了，那我就说几句掏心窝子的话。”

“市长的计划，是天纵奇才的构想，佩服，我胡为民是发自内心地佩服。但是……”

“但是，这个计划要落地，太难了。可以说，是困难重重。”

“说说看。”

陈康年身体微微前倾。

胡为民弹了弹烟灰。

“标准问题。”

“所带班级的综合成绩，必须进入该校同年级的前三名。这个综合成绩怎么定义？是单看语数外主科，还是包括所有科目？是只看期末考试，还是要把平时成绩、学生成长评价都算进去？这个标准一旦模糊，就必然会有人钻空子。”

“比如，某个老师去薄弱学校，不教全年级，而是从几个班里挑一批尖子生，单独组一个实验班。他把所有精力都放在这个班上，成绩能不好吗？可这对整个学校的教学水平，有真正的提升吗？没有。他只是在别人的菜园子里，种了一块自己的试验田。”

“人员问题。”

“谁愿意去？重点学校的特级教师，一个个都是宝。校长能放人？他们会找一万个理由。这个老师是高三把关老师，不能动；那个老师是学科带头人，走了教学就瘫痪了。就算他们愿意放，老师本人愿意去吗？”

“去薄弱学校，意味着要面对更差的学生，更难缠的家长，更落后的教学设施。一年时间，把自己搞得心力交瘁，万一最后成绩没达标，评不上红烛学者，怎么办？里子面子全丢了，还耽误了自己在重点学校的位子。这笔账，谁都会算。”

“最要命的一点，公平性问题。”

胡为民的语气愈发沉重。

“我们指定一批薄弱学校。那么，a学校被指定了，b学校没被指定，b学校的校长和老师会不会有意见？凭什么好事都让a学校占了？有红烛学者来指导，教学质量肯定提升啊！”

“还有，去a学校的老师，和去c学校的老师，他们面对的难度一样吗？a学校可能只是生源稍差，c学校可能学生连基本纪律都保证不了。用同一把尺子去衡量他们，这公平吗？”

陈康年开口了。

“老胡，你说的这些问题，市长都考虑到了。也正因为如此，市长才强调，要我们组织部和你们教育局，拿出一套详尽到每一个操作细节的方案。”

“你刚才说的所有问题，都不是能不能做的问题，而是怎么做的问题。你提出来，很好，这说明你是在认真思考这件事。现在，我们俩的任务，就是把这些问题，一个个解决掉。”

“标准问题，你说得对，必须量化，必须无懈可击。”

陈康年继续说。

“这正是你们教育局的专业领域。你们要成立一个专家组，把综合成绩这个概念，细化成一个包含几十个指标的评分模型。比如，可以引入增量评价，不看绝对分数，而是看学生在这一年里的进步幅度。一个学生从30分提高到60分，其价值，不亚于一个学生从90分提高到95分。这样，就能最大程度地抹平不同学校之间的生源差距。”

胡为民的眼睛亮了一下。

增量评价！

这个思路好！

“至于你说的组建实验班，完全可以从制度上杜绝。”

“我们可以规定，参与评选的教师，必须完整接手一个行政班，且班级学生构成必须随机分配，由教育局和学校纪委共同监督。谁敢在这上面动手脚，一票否决，并且通报批评，记入档案！”

胡为民的后背不禁挺直了些。

“人员问题。”

陈康年笑了笑。

“老胡，你把这件事想成了一个选择题。但在市长的规划里，它可能是一个必答题。”

“部长的意思是……”

“我们前期可以鼓励自愿报名。我相信，总有一批有情怀、有担当的老师愿意挑战自己。但如果报名人数不够，或者重点学校就是不放人，那组织部就要下场了。”

陈康年端起水杯。

“我们可以把红烛学者计划，和教师的职称评定、评优评先、甚至校级领导的提拔任用，进行适度挂钩。比如，凡是有过薄弱学校任教经历，并且取得优异成绩的教师，在同等条件下，优先晋升，优先提拔。对于那些积极输送优秀教师的学校，我们可以在政策、资金上给予倾斜。反之，那些百般阻挠、拒不配合的学校和校长，我想，组织部有必要和他们谈谈心，了解一下他们是不是在工作上遇到了什么困难。”

胡为民震惊。