第30章对孩子，你会说话吗？(4)
第30章对孩子，你会说话吗？(4)
如果这是你的口头禅：想为自己的孩子创造各种机会是每个家长的愿望。但这种做法也会使你的感情有风险，因为孩子成年之后常常因此怨恨家长。现在不少家长，为了能让孩子更有竞争力，不惜一切代价让他们上更好的小学、中学，参加各种班。如果孩子没有实现预期，这些家长就表现出很生气。作为家长，你是否想过，当你在为孩子创造机会的时候，他是否也已经准备好了？他是否喜欢这个机会？
如果你是听众：你的对策是不要介入。你用不着从任何人那里得到对自己爱护孩子的认可。另外，就算你的孩子没有他的强，这也并不意味着失败。
“我听说你家孩子考上重点高中了，真希望我的孩子也能像你的孩子一样有出息。”或者“你肯定走后门了吧？”
如果这是你的口头禅：当朋友或邻居们的孩子做得很出色时，我们都免不了会比较。如果自己的孩子相形见绌，不要自责。要常常提醒自己，就算孩子没有得到很多的奖品或证书，你也同样可以是个好家长。如果连你都很在意这些荣誉的话，你就在向孩子传递一种信息：他是个失败的孩子，因为他没有得过奖。同样，你也不能想当然地认为，如果别的孩子得了奖，他们的家长一定是走后门。这种想法会使得你们之间产生隔阂，一旦孩子碰到困难时，你便不会伸出援助之手。
如果你是听众：听到别人夸奖自己的孩子，这是对你的最好的恭维和鼓励。但切记不要时时刻刻都在别人面前夸耀自己的孩子。因为这样，你和孩子都会慢慢迷失在这些夸奖当中，无从判断其实他仍然有待提高。但如果你总是对孩子的成绩不予以重视，吝惜你的夸奖，那么你的孩子便会始终缺乏自信。
支点招：
当你带着孩子和亲朋好友、左邻右舍在一起时，有时你免不了会当着孩子的面对他评介一番。尽管这些评介可能是脱口而出，或仅寥寥数语，然而对听者和孩子本人往往会产生微妙影响。一些儿童教育专家总结了家长当面评介孩子的六大忌讳：
忌自夸。“她是班上的小公主，老师、同学个个对她喜欢得要命！”“他每次考试都是第一名，简直是个神童！”这类夸奖话即使真实度很高亦不宜常常挂在嘴边。在外人听来，这犹如“王婆卖瓜”，而对一些已略知谦虚的孩子来说，听了也会颇感别扭。
忌全盘肯定。“他数字竞赛得了第一，校运动会上夺得了冠军，还被推选为拉拉队队长……”这类家长也许是被亲情迷糊了双眼，对孩子的缺点视而不见，而这种“全盘肯定”式的评介恰恰最易导致孩子的自满情绪。
忌全盘否定。相反，诸如“这小子样样不行，是个大草包”、“我们家里没有哪个有他这么笨的”等全盘否定的评介又易走向另一极端，导致孩子产生自卑心理，甚至不思上进，破罐子破摔。
忌是非不分。“这孩子喝酒快赶上他爷爷了”、“他真有两下子，偷了他姐姐十元钱却没被发现”……这类是非不分的评介肯定的是缺点、陋习，对孩子的坏影响不言自明。
忌损伤自尊。对那些缺点较多但自尊心又较强的孩子来说，家长在向他人作评介时切莫信口开河。“这孩子今年又考了个倒数第一”、“她演出砸了锅，同学们都小看她”……这类损伤孩子自尊心的评介极易引起孩子的反感乃至反抗。
忌贬低他人。在对自己孩子作评介时，与孩子的同龄人作“横向比较”是十分自然的，但此时须注意多多肯定别人家孩子的优点，而切莫任意抬高自己、压低别人，它本身就是一种“缺德”行为，如孩子仿而效之，将后患无穷。
本节笔记：
争强好胜地拿孩子跟其他家的孩子去比，往往会给孩子带来伤害。
试一试：
评介孩子须在以肯定为主的大前提下注意“度”，并把期望渗透其中。此外语气最好中肯、平和，给孩子一种实事求是、给听者一种不卑不亢的感觉为最好。
（第8节）永远不说伤害话
提起对孩子的伤害事件，人们首先想到的是被人抢劫、勒索、欺负、性侵害以及被家长或教师体罚，等等。但是，孩子们怕的“软”伤害常常被人忽视，如软性的“语言伤害”。“中国少年儿童平安行动”近年曾公布了一项内容为“你认为最急迫需要解决的校园伤害”的专项调查，结果显示：81.45%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。
尽管这个调查是针对校园伤害而开展的，但对于家长来说，同样要予以重视和反省。因为对孩子们来说，“语言伤害”不仅来自学校，而且也有来自家长的。美国一权威机构对1万名0~10岁的孩子进行跟踪调查，最后发现，对幼小心灵伤害最大的是来自父母的“语言伤害”。这种情况在我国也较为普遍。
镜头一：5岁的丹丹不小心把杯子碰倒在地，妈妈气急败坏地说：“你怎么这么蠢，真是个笨蛋、傻瓜，一点用都没有……”
危害：家长的这种对人不对事、直接进行人身攻击的“破坏性批评”会导致孩子不正确的自我评价，使之丧失自信，变得自卑。
镜头二：6岁的小静贪玩，不好好练琴，气得妈妈经常说：“孩子，爸爸妈妈多不容易，挣钱给你买钢琴，还付学费，你一点不争气，一点都不像其他小孩那么乖、那么聪明。你不好好练琴怎么对得起我们？”
危害：这样教育的结果，要么增加孩子的内疚感，产生自责心理；要么让孩子看不起父母，对父母的这份苦心和付出置之不理，久而久之导致孩子产生人格障碍。
镜头三：洋洋不愿学画，爸爸哄他说：“洋洋乖，你好好学画，爸爸给你买玩具，否则什么也别想得到。”
危害：从此孩子知道了，爱不是无私的，爱是有条件的，甚至是虚伪的。于是孩子对爱的认识产生了偏差，孩子的爱心被功利扭曲了。