第25章天才的判定

“通过将魔力注入物体内部，将魔力像是魔核一样凝聚并使之达到⌊遍布⌉效果，最终，施术者可以通过精神力隔空驱使物体，这就是⌊念动力⌉。”

“本质上来说，其实控制的还是魔力而非物体本身，当然，如果你能将魔力百分百灌注物体并与之元素精密地结合为一体，那么可以说你是在超控物体本身。”

明明说过那样的话，可事实上，现在却比谁都要认真的教书，完全看不出来哪讨厌了......

“但是，这种精细的融合往往会面对被超控物体构成元素巨大的排斥，实际操作上，并不容易实现，不过，也并非不可能，这在传统魔法学的概论上被称作⌊异化⌉。”

——“老实说，我讨厌教学”

即使不知道相关的设定，也可以看得出来，可偏偏对方却说出了‘讨厌’这两个词。

是有什么误会吗？其实‘讨厌’的意思是‘喜欢’，‘喜欢’的意思才是‘讨厌’。

......

“被异化的物品，不仅能按照你的精神力而任意变换形态，而且还能在一定程度上改变元素密度、性质，以此来达到各种匪夷所思的效果。”

既然【隐藏特性】确实存在并发挥作用，那么也就没必要担心，也许是有某些契机又或者什么难言之隐？

“打个比方来说，从召唤系分支中引申出来的傀儡技，就是一般魔法师通过操控一些非生命类物质元素，将其构造成人形傀儡以作为战力使用......”

下午2点，魔法学习室内。

与之前的自然环境不同，现在场地是虽然也是极其宽阔，可却是在‘室内’。

准确地来说，是在‘学生教室’内。

由于林恩的魔力总量过于稀少，即使今天的实操课程有学习室的模拟协助，可仍是刚开始没过多久就快见底了。

于是，被林恩以‘我累了’的理由给停止进行下去了。

虽然免不了佳内莎的一通抱怨，可现在不是在意这些的时候。

效率才是关键，剩下的一些魔力刚好用来弥补昨天尚未理解的部分。

【名称：魔法的进阶理论与实践】

【来源：马尔顿图书馆】

【作者：柯丽梅尔】

【种类：书籍，物品，非道具】

.......

【理解程度：98%】

【魔力总量：67/4285】

然而，天不随人愿，明明只差一点了，真的就只差一点就能达到百分百理解。

可偏偏就是卡在了这个点上，令人感到遗憾。

“......唉。”

想到这里，林恩深深地叹了口气。

不过，好在凭借着对这边书高达百分之98的超高理解，即使现在不开着【解析】，林恩也能听懂佳内莎讲课的内容。

这也算一个新发现——

当对某件物品的理解程度高达一定程度的时候，佳内莎的隐藏特性【天才的教师】似乎会将其在这一方面的理解误判定为‘天才’，从而使之受到特性的影响。

这就很值得细品，假如真的是这样的话。

那是否意味着其实所谓的‘天才’就是在某方面能够瞬间达到常人难以理解的造诣。

其中有两个条件是绝对不可忽视的。第一个是⌊速度⌉，而第二个是⌊高度⌉

速度意味这快速的学习能力以及更高的效率，高度则意味着最终能够到达的程度。

就像现在的林恩这样，靠着【解析】能够快速地获得常人难以想象的学习进度；在这个过程中林恩不断的积累，最终可以对某件事物达到很高的理解。

简单翻译一下，前者就是⌊速度⌉，而后者则是⌊高度⌉。

这样也就能解释为什么，只有在开着【解析】或者在对某样东西有了较高的理解时，林恩才能受到佳内莎隐藏特性的影响。

也就是说天才的定义和‘速度’和‘高度’有关。

“......这也就解释了为什么绝大部分傀儡技都是些上不了台面的魔法。”

在讲台上，巨型的黑板下面，佳内莎正全身心投入了讲课当中，她的讲课有一种奇妙的吸引力，不会令人感到疲惫。

是特性的影响还是本身的魅力如此......林恩暂时无法分辨。

至于台下是坐着的是谁，自然不用多说。

只是看起来可能会有些怪异。

台下的他神情认真，眼神坚定，全然就是一副求知若渴的学生样子。任谁来了，第一眼看上去，都会以为这是一位成绩优异的学生正在乖乖听讲。

而谁也想象不到这其实是一位将近25的成熟‘大叔’，实际上，台上的那位连正式的教师都算不上，这么一想，确实会令人感到深深的违和感。

就这样又上了将近2个小时，越是到了后面，进一步的理解的难度就越高。

事实上，就佳内莎也无法并非处于⌊完全理解⌉的状态，所以接下来耗费的时间会比之前多很多。

因此，到了最后面一部分，变成了林恩在自己的理解上，通过提问式的方式与佳内莎进行共同研究的学习。