第四卷 6镜中国度的地图
指挥者有存在的必吗?
——是我从就有的疑问。
说响乐团的现场演奏,就是校的音乐鉴赏听,其他是在网的视频。明明一点声音不,却在台最了不似挥着棒,那叔站在那儿底有什意义?
就算现在了高中,我有彻底解候的疑问。
「山野路响乐团」的情人节音乐,森老师指挥的演奏的确非常棒,但其中底有少是老师的贡献呢?
了人数众的乐团演奏找准节奏,我知需有人打信号,但让乐团的一员负责不就了?实际我像在电视节目,就算人指挥,其他人配合首席的动,乐团演奏就保持步伐齐整。
指挥者底是干什的?
了高一年的冬,童年率直又不礼貌的疑问转了几圈又回己头。
我站那台子,同承受乐团观众两方面的视线,握着一根棒一声不,底该怎办才?
*
「就算说让我教你指挥……」
森老师难微微歪头。
「按我听的说法,指挥法在三年量练习才总算掌握基础呀。」
「是老师说让我指挥的吧!?」
「啊哈哈哈。有两周呀。」
真亏你笑。
是已经此木先生及合唱队说了是我指挥,且他有反。此木先生甚至说「一始就是」。
我指挥的情表现怎明显吗?
我很指挥,了。从情人节音乐——不,更早,从一次听「山野路响乐团」的朱庇特那。
被森老师怂恿,的确是觉「就等句话呢!」
即便此,突接指挥棒,我又不知何是,完全有头绪。
「指挥者的工中,实际在台挥棒占百分一左右呀。」
单独在音乐准备室听森老师指导,一句话便是。
「我是刚毕业一年的菜鸟,所完全是照搬教授的话。指挥者的工,首先是读!」
「读乐谱,是吗?」
「,完全掌握乐谱写的所有内容,写的内容完全掌握。什方的音指定了弹法?几十万蝌蚪一的音符依次思考同的问题。」
「始我就晕了……」
「二点,是听!」
「听别人的演奏研究吗?」
「那做,另外己乐团的声音听。谁怎的声音,需有所握。乐手不拿己的乐器做各尝试,确认怎做怎的声音吗?那是一理。」
「……哦哦,果,是乐团一件乐器考虑呀。」
知不是有己妄,我少有些安。但老师接的话反让我不安。
「错。乐团员人不行!因是乐器的部件!」
「呃,啊?」
「不是说无视人权或者不人待啊?该怎说才呢,难解释。就是说,果乐团员指挥者等的人类考虑,那演奏难的候就考虑是谁的责任吧?」
「……哦。说是谁的责任,负责演奏的是乐团员啊。」
「就是因法不!」老师像很高兴指向我说:「演奏难是指挥的问题!乐团是乐器!演不总不怪乐器吧?」
「哦哦……嗯,是……」
「三点,是思考。」
森老师的指尖在乐谱划从长笛低音提琴的段落,留锯齿状的轨迹。
「怎演奏,怎的方式牵动观众的,反复锤炼结论。」
——我懂。乐队的曲子一直在做。
「最是话吧。教授说是最重的。」
森老师定睛着我的脸说。
「不是乐团员喔。不,乐团员需话,但说的是曲者。不数情况曲者已经死了。话语、思维方式有情浸透在乐谱,所通话将其找。呀,是最难,是最有趣的情。」
「……世界我说难度有点高……」
演普罗科菲耶夫的候完全考虑。说不定惹怒不在人世的谢尔盖先生。不。
我拿两份乐谱。