间乐ing
间乐ing
梁顺好也起来，拿出自己日记，用自己的智能手表照亮，在日记上记下这几天的事情。
高中生太忙了，作业很多，有的时候就算空下来，也没有那个闲心去记日记，何况写日记是个很私密的事情，怕同学会看到，所以能够好好写日记的时候不多，再加上梁顺好这人很健忘，总是隔两天再记是常有的事。
日记里写着这两天在宿舍的事情。
男女生住在一栋楼，男生住在楼上楼下都有。
宿舍有三个上下的楼梯，中间是一个大楼梯。
男生们上下楼，再加上男生要和女生共用一个澡堂，在女生宿舍那一层，就在楼梯口上来的一旁。
导致女生总是会在楼梯间上下时看到男生。
问题不在于此。
很多男生只穿个短裤就出来了。
这个问题这两天一直在反馈，一直在整顿。
不过一开始没有好转，还是照旧。
最后这个事情的结果是，女生们不再走那个楼梯，男生们也减少这样的状况，不再光个膀子到处走。
女生们都在说。
“什么身材啊！就光个膀子走，辣眼睛！”
“我服了，真的很恶心。”
“把自己当啥了？以为自己身材超好？”
“好像一块肥肉……”
最后一天，早上大家去了一个大棚里面，大棚角落里摆放着很多巨大的农作工具，其余的地方没什么东西空荡荡的。
列队站好，几个穿白大褂，红马褂的人，还有一些穿着迷彩服的教官站在大家面前，开始介绍今天的活动。
早上要学习如何急救，也就是cpr。
一个假人躺在地上，无神看着棚顶。
大家在下面嬉笑打闹，被一顿训斥。
“急救是非常严肃的事情！不要觉得用不上！有一天要是你需要做急救，你却不会做！你会后悔今天的！”
教官怒吼着，大家一下就安静了下来，还是有几个在下面说着小话。
“吊什么吊？有病！”
“我后不后悔关他屁事啊！”
“切，把自己当什么了？”
都知道老师教官说的没错，但就是不服气，心理逆反，高中生的通病。
红十字会的人员，给大家展示着cpr的正确方式。
“首先，看到人倒地，我们要先评估周围的环境，是否安全。”
教学老师环视周围，确认无误，“周围环境安全，可以进行急救措施。”
“然后我们要看患者的情况，检查患者的意识，轻拍他的两个肩膀。”教学老师跪在假人旁边，两手拍打他的肩膀，“同时靠近他的耳朵，大声呼喊，没有反应，我们要呼叫旁边的人帮忙。”
教学老师指着前面的同学，“请这位穿着红色校服的女同学帮我拨打120，请这位挂着校牌的男同学帮我寻找aed。有会急救知识的人帮我一起进行抢救。”
“现在的公共场合一般都会配备aed，就像我手上这个样子，它可以帮我进行高效有效的抢救，不要小瞧这个东西。”
“接下来我们要确认患者的脉搏，可以把双指放在他的颈边，同时再俯身靠近他的头，侧过头，眼神平视他的胸口，耳朵听他的呼吸，观察他的胸口有没有起伏，有没有心跳，如果都没有，那么我们再开始抢救。”
教学老师一边说，一边做着动作，大家都有些觉得那样的姿势滑稽，但也都没有笑出声，老师很认真，大家也都很认真的对待，认真对待生命。
“接下来，我们要把患者的头，颈，躯干放在同一轴线上，把他的手放在身体两侧，不要让他歪七扭八的躺在地上就开始抢救，同时我们也要注意，如果患者在床上沙发上，那种很软会陷下去的平面上，我们要把患者转移到硬地板上，否则我们进行的都是无效抢救，明白吗？”
教学老师擡起头看着大家，“迈克尔·杰克逊大家知道吧，他临走时的抢救就是无效的，就是这样。把人放在软平面上，我们一直按，只是把他的人按下去，没有按到他的心脏，所以一定要注意。”
“接下来我们要正式开始心肺复苏，但是在这之前我们还要检查患者的口腔鼻腔有无异物。”
教学老师打开假人的口腔，手指在里面搅动察看，“如果有异物，我们要及时清理不要让异物残留在里面。同时我们要让患者的头微微擡起。”
教学老师一手按住假人的额头，一手用两只擡起假人的下巴，让假人仰头望天。
“按压时，我们要按压患者两乳连线的中点，两个手掌张开上下交叉，紧紧扣起，放在我们要按压的位置上，注意，按压时我们的两个手臂一定要伸直！而且，我们要让我们的手臂垂直向下按压，保证我们可以使上劲。”
“我们一定要进行有效的按压，有效的按压，要下陷五到六厘米，在这个过程中，患者的胸骨是有可能断裂的，但是没关系，我们首先要保证人活下来。”
教学老师比出一个五到六厘米的长度，大家都张开了嘴，感到有些恐怖。
“按压的频率，大概是每分钟一百次到一百二十次，按压时我们可以数1001，1002，1003，这是当下我们数秒最有效的方式，防止我们数一二三四，数秒不精确。”
“大概每隔半分钟，我们可以对患者进行人工呼吸，大家会觉得不卫生啊，没关系，现在我们有塑料隔膜，把塑料隔膜放在他的嘴上就可以，人工呼吸时，我们要捏住患者的鼻子，否则气都漏出来啊！口对口呼吸时，我们要用我们的嘴包住对方的嘴，也是一个道理，给他吹气的同时，我们要用余光看他的胸膛有没有起伏，吹气时，他的胸膛有明显鼓起，才算做到位。”
“吹两次，之后我们继续按压，按压是个很费力气的事情，如果你力气不够了，就换个人来继续按，保证每一次都是有效按压。”
“做个几组之后，观察患者的呼吸心跳，还是和一开始一样，俯身听呼吸，侧面看起伏。”
“如果说患者已经有了心跳呼吸，那么我们就可以停止按压了。”