第29章附录快速阅读练习与测试(1)

第29章附录快速阅读练习与测试(1)

本书的这一附录提供了一些短小精悍的文章，你可以当它当作一种阅读练习，或是像读书会一样做小组的阅读练习。每篇阅读文章的后面还列出了一些训练题，当然这些习题不能像某些参考书一样，提供详尽完整的练习，却能告诉你基本的练习模式，同时帮助你找出所有的答案。本附录所提供的这些阅读文章及训练题是针对四种不同阅读层次而设计的，这四个阅读层次为：

1.基础阅读——提供了两位人物传记，约翰.s.弥尔和牛顿，这两篇文章都出现于《西方世界经典名著》。

2.检视阅读——这是两本书的目录，但丁的《神曲》与达尔文的《物种起源》袁出自于《西方世界经典名著》。

3.分析阅读——出自阿德勒的《如何读书》。

4.主题阅读——摘自亚里斯多德的《政治学》及卢梭的《社约论》袁均收录于《西方世界经典名著》。

阅读这些文章之后，读者可能会发现，比起后两种层次的阅读，前两种层次的阅读范例比较熟悉，也比较传统。这一附录没法和复杂的参考书相提并论，只是把各种不同层次的阅读，以及各种不同书籍区分得清楚明显而已。这个附录并不能算是一种综合而全面的练习手册。

一般人批评阅读测试与练习的理由很多，他们认为缺乏科学的标准，带有文化的歧视性。认为这些测试并不能预期学业或事业上的成功，这些问题通常包含了一个以上的适当答案或“正确”答案。种种理由似乎说明，将这样的测试作为对个人的评分标准是很武断的。

类似这些的批评似乎都有其适当理由，我们不能把这些测试作为对一个人能力的根本判断，尤其是对于某些重要的决策，诸如学校的评分标准或对学生的评估，员工的就业面试，如果完全采用这类测试的结果为依据的话，就会有失偏颇。然而这类测试确实能有效地区分出不同层次的能力，也会持续广泛运用在判断个人学业或工作的倾向上。就算没有其他的理由，光是这种测试的本身能让读者熟悉一些阅读技巧，也就值得一试了。

要特别说明的是，大部分这种阅读测试的文章，基本上都是为了测试题目而挑选出来的。因而大部分文章互相没有关联性，只是一些片段而已——一些科技知识或是讯息。

本附录提供的这些阅读范本，强调重点各不相同。这些文章不只是可供测试之用，实际上也值得一读。事实上，任何人想要超越阅读的第一个层次，这些文章都是不可或缺的读物。这些文章，根据其设定的问题，都是对提高阅读能力的一种有效帮助。

接下来要说明的是这些问题的形式。一般来说，测试中包含了许多不同的问题。当然，短文式的问题，要求受测者回答的也是他所阅读过的某种声明。多重选择题的形式也有很多种，通常是整组出现的问题。有时候测试中会出现一连串声明，受测者要能指出那一种声明最能诠释主旨或文中含意。另外有些问题是针对文中的某个细节，让读者做选择，其中只有一个是合理或比较适合的答案。还有一种方式是只有一个答案是不正确的，其他的都正确。这些问题也可能是一段原文的引述，看看读者是否注意到或记得这段文字。有时候一个问题可能会引用原文，或是直接取用原文，让读者在这段声明中发现一些空白处，看看是删掉了哪一两个字。还有一些是选择题，让读者从中选择其一，使这段叙述变得很完整。

大部分问题可以从文章中直接找到答案，但有些问题要求读者运用他所知的其他资料，才能做出正确的回答。还有些问题是推论的：先从文章中引出一些推论的问题，然后要受测者从一堆推论中找出哪些出自于文章之中，或是要他辨认或删除一些假的，或与文章无关的推论。

如果一个人要设计的是某种标准测试，可以广泛运用在学业或工作上的严格评估，那么问题的选择与问题本身的形式也就更严格了。幸好在这个附录中，我们用不着面对这样的问题。

相对的，我们只是要提出一些建议，试着帮助一些自己练习阅读的人增进他们的阅读技巧。我们所用的形式大多是我们刚描述过的形式——不像通常分隔成一组组的形式——再加上一些其他的问题类型。有些很简单，有些则很困难。要找出这类难题的答案，其实才是最有趣的地方。

因为有些问题非常困难——这是我们有意设计出来的，目的在刺激你回想曾经读过的文章——所以我们的答案也比平常会出现的答案短，又比较晦涩难懂。尤其是在这附录中最后一部分的问题都是如此，那是主题阅读的部分。现在，我们冒昧地引导着读者，设计出一些问题来，这些问题可以当作是对文章本身的诠译，而且尽可能地写出答案，就像我们亲临考场一样。

第一个阅读层次的练习与测试：基础阅读

这是两篇简短的人物素描。一篇是有关约翰。弥尔的生活，另一篇是关于牛顿的。这篇弥尔的传记取材于《西方世界经典名著》第43册。除了独立宣言、联邦条约、美国宪法与汉弥顿、麦迪逊与杰伊的联邦公报（这些都是美国立国的基本文献）之外，这一册还包括了弥尔所完成的三部作品：《论自由》（onliberty）、《代议政府》（representativegovernment）及《功利主义》（utilitarianism）。这三部是弥尔伟大的作品，但并没有耗尽他的写作才华。譬如像《征服女人》（thesubjectionwomen）一书，是当代读者非常感兴趣的书。这不只是因为弥尔是西方历史上第一个拥护女权的人，也因为文章的锐利风格吸引人，同时对男女之间的关系还表达出了超越时空的深刻洞察。

在第一种层次的阅读中，速度不是基本的问题。下面这篇有关弥尔的生活传记文章约有1200字。建议你用自己觉得适度的速度阅读——大约6—10分钟。我们也建议你将特别感兴趣的句子或段落圈出来，或记一些笔记，然后试着回答我们附加的问题。

约翰.杂.弥尔（johnstuartmill，1806—1873）

弥尔在他的自传中说过，他在心智上的发展主要受到两个人的影响：他的父亲，詹姆斯。弥尔，及他的妻子。

詹姆斯。弥尔为他的儿子精心设计了包罗万象的教育课程，这是根据爱尔维修（helvetius）与本瑟姆（bentham）的理论所设计的。那就像是一本百科全书，让弥尔在13岁时就已经完成了大学教育所教导的学科。这位父亲就像这个男孩的教师，而且经常陪伴着他。他让弥尔跟他在同一个房间里工作，甚至当他在写《印度史》、《大英百科全书》时，也让弥尔进来打扰他。后来弥尔如此形容父亲的教导所产生的结果——让他“成为一个‘制造’出来的人，一些特定的观点牢牢附着在我身上，我所能做的只是重复这些观点。”

这样的教育是从3岁开始的，一开始学的是希腊文与算术。到了8岁时，弥尔已经读完了希罗多德的全集，六本柏拉图的对话录及相当多的历史书。在12岁之前，他研读欧几里得与代数、希腊与拉丁诗人及一些英国诗。他对历史的兴趣持续下去，他甚至试着要写一本有关罗马政府的书。12岁时，他开始学亚里斯多德的《工具论》中的逻辑观，还有一些拉丁学者对这一主题的教学手册。在父亲教导他的最后一年，也就是他13岁时，主力放在政治经济。这个儿子长大之后，提到这一点对他的著作《政治经济的基础》（elementsofpoliticaleconomy）有很大的帮助。接下来他的教育有一段时间是由父亲的朋友们来教导的，跟着奥斯汀（austin）读法律，理嘉图（ricardo）念经济。最后他以读本瑟姆有关法规的论文完成自己的教育。他觉得这些书给他“一种信条、学说、哲学……与宗教”，让他变成一个“不一样的人”。

虽然弥尔从未正式与父亲断绝关系，但是到了20岁时，他产生了心理“危机”。那是从一个出现在他心里的问题开始的：“假设你生命中所有的目标都实现了，假设所有你期望的制度与思想的改变在此刻都发生了，这对你来说是不是极大的喜悦与幸福？”他说一种“不可抑制的自觉清楚地回答说：‘不！’”结果他被忧郁证纠缠了好几年。后来首先让他破茧而出的是一本马孟特尔（marmontel）的《回忆录》：“我……读到他父亲去世的那一段。全家人都很悲痛，但突然间他受到启发，他不过是个小男孩，但他觉得，也让家人觉得他就是全家人的依靠了——他会提供所有他们失去的一切。”他被这一段景象感动得落泪了，从那一刻起，他的“重担减轻了”。

从17岁开始，弥尔就在东印度公司工作以养活自己。他的父亲是那里的官员。虽然一开始他只是普通的职员，很快就晋升为助理审察员，一直做了20年。从他父亲去世的那一年，1836年，到整个公司的业务被英国政府收回为止，他主管的都是与印度的关系，让他对政府的问题有更广泛的实际经验。除了平日的工作外，他还参与许多活动，准备重整公共舆论的法规。他、他的父亲，与他们的朋友形成一个人称为“哲学激进派”的团体，他们所领导的一个辩论会带动了1832年的法案的修正。弥尔积极揭发他认为违背国会公正原则与法庭正义的事。他经常替对“激进派”很友善的报纸写稿，帮助成立并编辑《西敏寺评论》，当作是“激进派”的一个组织。他还参与了几个阅读与辩论的协会，讨论当代的知性与社会问题。

这些活动并没有妨碍他追求自己感兴趣的知识。他编辑了本瑟姆的《司法审判证据的原理》。他还学习逻辑与科学，希望能用科学的归纳性原理以调整三段论的逻辑，他还出版了《逻辑系统》一书。同时他还继续探讨经济的问题。最早写出来的作品是《有关政治经济一些未定案的问题》，后来又写成系统化的论文《政治经济学原理》。

他将这些年的发展与贡献归功于他与哈丽亚特。泰勒（harriertaylor）女士的交往，她在1851年时成为他的妻子。弥尔是在20年前，他刚得忧郁症的“危机”时期不久认识她的。他对她影响自己作品这方面的贡献赞誉有加。虽然在他结婚的7年当中，他出版的作品比过去少了许多，但他的思想更透彻了，也开始写作一生最重要的一些作品，包括《论自由》（1859）、《关于国会重组的思维》，后来这本书就改写成为《代议政府》（1861），以及《功利主义》（1863）。他推崇她让他了解到人性中抽象的一面，并让他重新整合了自己的主张。她去世后，他说道：“她的回忆对我来说是一种宗教，她认可的标准总括来说都是值得尊敬的事，我会尽力去调整我的生活。”

弥尔将余生大部分时间贡献在政治活动上。除了写作之外，他还是第一个女性投票权组织的创始者。1865年，他被认可为国会的一员。他是工党的激进派份子，在讨论迪斯雷利的修正法上扮演了积极的角色，并鼓吹他长期研究的一些议案，像是女性代议士、伦敦政府的重组、改变在爱尔兰占据的土地权。

主要因为他支持的都是些不受欢迎的议案，所以他没有再被选为国会议员。他退休后住在亚维农的农庄中，这栋农庄原本就是为了让他能接近妻子的墓园而建造的。1873年5月8日，他在农庄中去世。

注意：这个测试里的问题并非全是同一种类型，有些是多重选择题，有些是申论题。有些问题牵涉到一些并未在本文中出现的资讯——擅长阅读的人能从其他的阅读中找到的背景资料。你要把所有你觉得好象正确的答案都选出来——无论是文章中明说还是隐含的，无论是你根据基本的逻辑还是你个人已经知道的背景资料。

测试一：关于约翰.杂.弥尔传的问题

1.在弥尔的后半生，英国被谁统治者？

a.乔治四世b.威廉四世

c.维多利亚女王d.爱德华七世

2.弥尔早年的教育大半是由谁设计的？

a.本瑟姆

b.他的父亲，詹姆斯。弥尔

c.他父亲所编写的《大英百科全书》

d.马孟特尔的《回忆录》

3.在他8岁的时候，弥尔读了

a.希罗多德

b.六部柏拉图的对话录

c.林肯的葛底斯堡宣言

4.弥尔到东印度公司工作以养活自己，当时他几岁？

a.14b.17c.21d.25

5.在20岁时，弥尔经历了

a.与父亲争吵b.心理上的危机

c.心理上的“危机”d.与一个已婚的妇人有婚外情

6.弥尔，他父亲，他们的朋友们自称为”哲学激进派“，因为他们相信

a.用暴力推翻政府