第十章发挥主渠道作用，教育大学生树立社会主义核心价值体系

张文军

（西安财经学院政治与行政学院教授）

以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观为主要内容的社会主义核心价值体系，涵盖爱国主义、集体主义、社会主义思想，是中华民族传统美德与时代精神的完美结合，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的价值导向和精神导引。高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立科学世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。建设社会主义核心价值体系的提出，为高校思想政治理论课教学指明了方向，确定了主要任务。

一、通过马克思主义基本原理概论课的教学，主要帮助学生坚信马克思主义指导思想

马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。我们把马克思主义作为立党立国的根本指导思想，从根本上说，是由马克思主义鲜明的阶级立场、严密的科学体系和巨大的实践指导作用决定的。

马克思主义深刻揭示了人类社会发展的客观规律，为人类的进步、社会发展，指明了正确的方向。马克思主义产生于工人运动中，是指导工人阶级实现自身解放的强大思想武器。马克思主义鲜明的政治立场是致力于包括工人阶级在内的最广大人民的根本利益。马克思主义产生160年以来，不断吸收、借鉴、融合各种优秀的思想文化成果，在继承中前进，在创新中发展。中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的具体实践相结合形成了马克思主义中国化的两大理论成果——*思想和中国特色社会主义理论体系，生动而具体地坚持和发展了马克思主义。科学发展观是我们党在新世纪新阶段治国理政的重大战略思想，它的提出标志着我们党对经济社会发展客观规律的认识达到了新的历史高度，是马克思主义中国化的最新理论成果。特别是改革开放30多年来，我们党坚持以马克思主义为指导，开创了中国特色社会主义道路，把一个贫穷落后的中国，变成为一个初步繁荣昌盛、欣欣向荣的中国，向世界展示了马克思主义的强大生命力。

通过马克思主义基本原理概论课的教学主要帮助大学生弄清楚：什么是马克思主义？如何坚持和发展马克思主义？从整体上把握马克思主义，包括马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理和科学社会主义的基本原理等；搞清马克思主义的研究对象是世界的本质和发展的一般规律，社会历史的本质和发展的一般规律，资本主义的本质和一般规律及资本主义过渡到社会主义的规律和共产主义的一般规律。马克思主义基本原理概论课，在帮助大学生掌握马克思主义理论体系、坚信马克思主义指导思想方面发挥着不可替代的独特作用。

二、通过*思想与中国特色社会主义理论体系概论课的教学，主要帮助学生牢固树立中国特色社会主义共同理想

理想体现了人们对美好生活的向往和追求，是一个国家和民族奋勇前进的精神动力。随着社会主义市场经济深入发展，我国经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，不可避免会出现社会意识的多样化，这就必须要有一个能够代表广大人民根本利益、为社会各个阶层广泛认可和接受、能有效凝聚各个方面智慧和力量的共同理想。有共同理想，才能有共同步调。这个共同理想，就是在中国共产*下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。这个共同理想，把党在社会主义初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系在一起，把各个阶层、各个群体的共同愿望有机结合在一起，经过实践的检验，有着广泛的社会共识，具有令人信服的必然性、广泛性和包容性，具有强大的感召力、亲和力和凝聚力。摆脱贫穷落后，走向富强民主文明和谐，实现中华民族的伟大复兴，是中华儿女世世代代的梦想和追求。鸦片战争以来100多年的历史充分证明，中国共产党的领导，中国特色社会主义道路，是历史的选择、人民的选择，坚持这条道路，就能实现中华民族的伟大复兴，新中国成立以来，特别是改革开放30多年来我国经济社会发展取得的巨大成就无可辩驳地见证了这一点。因此，不论哪个社会阶层、哪个利益群体的人们，都能够也应该认同和接受这个共同理想，并且为这个理想而共同奋斗。在全社会树立和弘扬这一共同理想，是和谐文化建设的根本任务。把握了这一点，就把握了社会主义核心价值体系的主题。

*思想与中国特色社会主义理论体系概论课着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生系统掌握中国共产党的奋斗历程和理论创新，有利于学生深刻理解中国特色社会主义事业的由来和前景，牢固树立中国特色社会主义共同理想，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念。

三、通过中国近现代史纲要课的教学，主要帮助学生深刻理解以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。民族精神是民族文化最本质、最集中的体现。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，已经深深地融入我们的民族意识、民族品格、民族气质之中，成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。以改革创新为核心的时代精神，是马克思主义与时俱进的理论品格、中华民族富于进取的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的伟大成果，已经深深地融入我国经济、政治、文化、社会建设的各个方面，成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量。

中国近现代史纲要主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。从本质上来说，中国的近代史就是一部爱国主义教育史。通过中国近现代史纲要的教学帮助学生了解国史、国情，对于大力弘扬民族精神和时代精神，进一步增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感，也特别重要、特别关键。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新精神为核心的时代精神，是中华儿女不断开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的强大精神支撑和精神动力，是大学生思想政治素质的重要组成部分，也是加强和改进大学生思想政治教育的重点。青年大学生最富有爱国热情，最少保守思想，爱国主义、改革创新对他们有着强大的凝聚力、向心力和感召力。而中国近现代史纲要课讲授的160余年的中国近现代史，就反复证明并深刻揭示了，中华民族生生不息、薪火相传、奋发进取，靠的就是这样的精神；中华民族抵御外来侵略、赢得民族独立和解放，靠的就是这样的精神；在新的历史时期，抓住机遇，加快发展，由贫穷走向富裕，靠的也是这样的精神；构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴，还是要靠这样的精神。因此，学习中国近现代史纲要课，非常有利于帮助大学生科学认识中华民族自强不息、发展壮大的根本原因，科学认识中国人民与时俱进、开拓创新的力量源泉，更加自觉地继承近代以来中国人民的革命传统，更加自觉地弘扬民族精神和时代精神，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。

四、通过思想道德修养与法律基础课教学，着重帮助学生深刻理解社会主义荣辱观

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。确立和实践社会主义核心价值体系，必须以全体社会成员的道德修养和素质为基础。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是对与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系全面系统、准确通俗的表达，它旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。在我们这样一个有13亿人口、56个民族的发展中大国，实现事业发展、社会和谐的目标和追求，必须确立普遍奉行的价值准则和道德要求，形成和谐的人际关系和社会风尚。

思想道德修养与法律基础课主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。思想道德修养与法律基础课讲到培养良好的道德品质，其中有一个很重要的内容，就是“努力实践公民基本道德规范”。《公民道德建设实施纲要》提出要在全社会倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，这些基本道德规范显然是我们所倡导的荣辱观的核心内容和要求。因此，这门课也将成为我们培养学生荣辱观的最主要的途径。尤其是这门课中讲的人际交往的原则及建立和维护友谊的方法，要求人们遵纪守法、诚实守信、真诚待人。在教学中，我们要帮助学生理解诚实守信是人们立身处世之本和事业成败的关键，是社会公德和职业道德的基本要求；理解社会上存在的诚信缺失现象是由市场经济自身的负面影响及发展不完善造成的，违背了社会主义经济、政治、文化的发展方向；理解诚信缺失的克服有赖于综合治理，需要思想教育与制度建设相结合。要引导他们正确分析目前大学生在诚信方面的主要问题，如考试作弊、抄袭作业、剽窃成果、伪造证件、篡改成绩、撒谎骗人、借款不还等现象，寻找出现这些现象的原因，研究解决问题的措施和办法。要通过学习和教育，在大学生中形成以诚实守信为荣、以投机取巧为耻，信誉至上、人格至上的良好风气。思想道德修养与法律基础课中讲的法律意识和法制建设问题，要求人们遵守法律规范和公共秩序，说明荣辱行为是社会主义法制建设的要求。学习这些内容，可以帮助学生更加具体地了解荣辱观是道德原则和法律原则的统一体，国家要求公民自觉地遵守这些原则，也可以在某些领域强制执行，对违规者进行惩罚。此外，可以结合助学贷款和学生创业活动，开展个人信用评价，建立个人信用档案，使学生在实践中更加深切地体验遵守荣辱观的重要性，掌握维护荣辱原则的法律措施，为将来走向社会做好准备。结合这些内容的学习，帮助学生理解荣辱观既是一种道德意识，也是一种法律意识，荣辱规则是每个公民的义务；教育学生增强法制意识，遵纪守法，诚实守信，做模范的中国公民。

五、通过形势与政策课和当代世界政治与经济等选修课，帮助学生增强树立社会主义核心价值体系的社会责任感和历史使命感

形势与政策课和当代世界政治与经济等选修课是加强大学生思想政治教育的重要内容，可以帮助大学生增强社会责任感和历史使命感，对于大学生认清国内外形势，全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产*下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业，具有重要意义。大学生是社会中一个特殊的群体：年轻、朝气、知识层次高，可塑性强，面对社会的巨大变革和国内外形势的复杂变化，他们又急需接受正确的理论武装和主动的行为指导，以增强明辨是非的能力、应对复杂形势的挑战，掌握真才实学，健康成长立业。通过形势与政策课、当代世界政治与经济等课进行中国国情教育、国际形势和民族忧患意识教育，激发学生的爱国情感，培养学生捍卫国家利益的思想意识，树立民族自尊心、自信心与自豪感，更为重要的是可以使学生认清我国所处的复杂的国际关系，感悟中国提高综合国力的必要性和重要性，正确认识我国在国际关系中的立场、态度和政策，从而牢固树立社会主义核心价值体系，坚定不移地维护祖国统一，捍卫社会主义制度，推进中国特色社会主义事业。

总之，高校思想政治理论课要继续发挥对大学生进行思想政治教育的主渠道作用，分工协作，相互配合，培养大学生树立社会主义核心价值体系，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人发挥积极作用。

参考文献：

[1]杨金海，建设核心价值体系的若干理论问题，学习时报，2007年4月24日。

[2]李崇富，建设社会主义核心价值体系的哲学思考，光明日报，2007年2月1日。

[3]胡小岩，应对挑战解决问题——对高校思想政治理论课新课程实施的思考，吉林师范大学学报，2006年第5期。

[4]蒋霞，关于高校思想政治理论课改革的思考，江苏工业学院学报（社会科学版），2005年第4期。

[5]徐光临，关于高校思想政治理论课教学问题的思考，教育探索，2006年第4期。