任书良三次当校长的故事

第一章

枫叶之路

任书良三次当校长的故事

赵瑞民

一、任书良2001—2003：第一次当校长的故事

（一）艰难的选择

作为大连枫叶国际学校的创始人，任书良起初的想法，是把学校建好之后，交给职业校长去管理。在他看来，让专业的人做专业的事，再正常不过了。换言之，任书良压根儿没想当校长。

然而，事情远比想象的复杂得多。2000年年底，枫叶学校在更换过5位校长之后，不得不请示上级，让任书良去挑校长的重担。

很显然，这是一次艰难的选择。枫叶建校5年，每年换一次校长，家长有意见，工作受影响，谁都觉得，枫叶校长不能再这样换来换去了。

说起枫叶最初聘用的5位校长，个个是顶呱呱的专家学者。他们有的是重点高中的名校长，有的是大学英语教授，还有的是著名大学的数学博士后。但枫叶学校在他们的指挥下，“总是处于进两步退一步的状态”，迟迟没有取得像样的工作成果。

任书良对此分析说：枫叶是一艘“技术”创新型航船。前几任校长总是“带着固有的观念行使指挥权，没有下功夫研究透枫叶的功能和要求”。他们到枫叶来工作，“舍不得放弃原单位的位置，都留了后路”,“每当遇到新问题，就会觉得有风险，没有克服困难、探索新事物的勇气”。这些话说到了点子上。

枫叶和公办学校不一样的地方本来就很多，难办的事情当时就更多。要是没点闯难关、担风险的勇气，则一事无成；而前5任专家校长的短板，恰恰是怕担风险！学生不能最大受益，家长不满意。

说到这儿，不妨举个小例子——排课表。

对公办学校来说，排课表根本不算什么，但这在初创时期的枫叶，是一个不小的难题。因为啥？因为枫叶开设的是中国和加拿大两国的高中课程。

按照辽宁省和bc省教育部门的规定，双方课程都得开全科目，开足课时，才能得到毕业证书。这样一来，中加双方的学科加起来近30门，课时加起来每周最少58节。少了哪一方的课程，学校都不能通过评估，学生连毕业文凭都拿不到。可见，枫叶校长按老规矩办事根本就行不通。

（二）建成枫叶的第二所学校

2001年1月25日，任书良在飞机上写成了第一份校长工作报告：《注入生机和朝气，让这艘年轻的航船重新起航、远航》。他充满自信地向员工表态说：“造船主同时成了领航人，变成了掌舵人。他对这艘船的先进功能了如指掌。这艘有强大生命力的航船从此乘风破浪，按照设定的方向，高奏凯歌，勇往直前……”

任校长报告提出的各项任务，件件落地成真。首屈一指的一件事儿，就是仅半年时间，就在寸土寸金的大连开发区中心地段，建成了枫叶的第二个校区。

这所学校2001年2月中旬开机勘探，3月打下桩基，8月中旬就完成了建设任务。接下来，枫叶初中、小学迁入新址，9月1日如期举行了开学典礼。

任校长赞扬说：是副董事长李万庆为枫叶第二所校区立下了头功。那一年，李万庆一头扎进工地，连续奋战6个月，妥妥地建成了一个精品工程。大连开发区领导称赞枫叶人创造了“枫叶速度”，建筑同行称赞枫叶人是“干干净净做工程”的好榜样。

（三）《枫叶英语》投入使用

自1996年始，任书良就计划编写枫叶英语教材。他希望枫叶英语教学“自成体系”，实实在在地搞出一套有特色和优势的教材。可是由于多种原因，枫叶英语教材始终没编成。

担任校长之后，任书良决定加快教材编写进程。于是，他亲任《枫叶英语》主编，特地聘请全国优秀教师、特级教师朱理璇担任执行主编，由加拿大英语教育专家mr.dondurrie、mrs.lenoravakenty和中方徐祥武老师等担任编委，用时一年多，就完成了小学《枫叶少儿英语》1～6册、初中《枫叶英语》1～4册的编写和出版。

2001—2002学年开始，枫叶英语教材开始投入使用，小学教学词汇2500个以上，初中4500个以上。与其他教材相比，枫叶英语教材具有三大特点：一是突出听、说、读、写能力训练；二是切合学生生活实际，知识性、系统性和趣味性兼备；三是教学目标与公立学校不同，枫叶教材旨在培养初中毕业生进入枫叶高中全英语环境下继续学习加方课程的能力，实用性功能远超其他教材。

试用一年之后，任书良校长评价《枫叶少儿英语》和《枫叶英语》“是枫叶办学思想和培养目标的重要组成部分”，其“长远影响及其价值不可估量”,“足以载入校史”。

（四）建立领事制度

任书良当校长的第二年，即2002—2003学年，开始对高中管理体制进行改革。其中一项是成立高中总领事处，设总领事、领事教师岗位，每个领事教师负责2～3个班学生的教育管理，任课教师不再当班主任。

这项叫作“教管分离”的改革，实质是进一步细化教师岗位分工。从理论上说，分工细化有利于员工的专业化和效率的提高。

为了使这项工作开展得好，任校长亲自培训领事教师说：“要根据管理的变化，开展年级主题文化活动。通过对话、讲座、辅导、论坛等形式，针对性地做好学生细致的引导工作。”任校长强调，要教学生学会自我教育，培养学生自律、自强的能力，“让学生学会相处、学会合作，以适应到国外之后的生活、学习环境，从根本上改变‘保姆式’的管理”。

一年之后，任校长对领事制度改革总结说：“教师分工的细化促进了专业化水平的提高，避免了教学和管理‘两边做不好’。实践证明，此项改革解放了生产力，任课教师专心致志从事教学，学生成绩明显提高；领事教师专心致志从事学生的管理服务，学生精神面貌发生了明显变化，自律水平明显提高。”

在任校长的亲自指导下，枫叶高中领事管理得到持续优化。2004—2005学年编辑《枫叶高中领事工作纲要》，纲要主推的理念是“管理与服务相结合”，工作要求是“实现领事工作流程化”。

任书良即使离开校长岗位回到了集团，也始终关注着高中领事制度的建设和优化。2011—2012学年，任书良董事长提出了“建设枫叶育人体系，推进枫叶人才培养目标转型”的任务，要求枫叶高中育人以理想教育为主题，实现“领事育人课程化”。学校编印了领事课程教材《枫叶高中育人课程汇编》第一版。任书良董事长认为，领事育人课程化改革，对学生从他律向自律的转变，对枫叶从制度管理上实现与国外大学的对接，意义实在太深远、太重大了。

（五）引进“周恩来班”——“枫叶有高人！”

2001年秋，任书良校长和李万庆副董事长商议，向中共中央文献研究室周恩来研究中心提出申请，将“周恩来班”“邓颖超班”创建活动引进枫叶学校，旨在明确培养目标，激发枫叶学子沿着周恩来的成长道路，“为中华崛起”而读书。

2002年4月，经中央文献研究室批准，枫叶国际学校正式引进“周恩来班”“邓颖超班”（下称“两班”）。“两班”命名仪式非常隆重，周总理生前身边工作人员、时任全国政协常委赵玮、原中央警卫局副局长高振普将军等领导出席，枫叶汇报了高中“周恩来班”、初中“邓颖超班”创建活动方案及评比规则，从此“两班”评建活动在枫叶校园轰轰烈烈开展了起来。

2003年，配合“两班”评建活动，枫叶开发的校本课程《中国公民与社会》编入了“青少年时代的周恩来”“永远感动中国和世界的周恩来”“‘周恩来班’创建活动在枫叶”等章节（见枫叶校本教材《中国公民与社会》第31～43页），并将其作为学生必读内容，同时要求参与社会实践和社区服务，撰写实践报告或研究性学习报告作为学习该章内容的作业。

2004—2005学年编辑完成的《枫叶高中领事工作纲要》，将“周恩来班”评建活动方案完整地收录其中，同时做出重要修订。修订的内容是，将学生表现与加方学分课程《个人规划》结合在了一起，赋予4个必修学分。此举极大增强了学生参与的能动性，标志着“周恩来班”成为引领枫叶学子成才的一面精神旗帜。

天津是少年周恩来学习生活过的地方，枫叶天津校区特地创建了“周恩来纪念馆”。任书良校长在开馆仪式上勉励同学们：要学习周总理为中华民族的伟大复兴而奋斗的精神，“为中华之崛起而读书，将来有所建树，有所创造，有所成就”。

2005年5月，枫叶建校10年庆典，“周恩来班”学生代表在大会上汇报了学习成长情况，赵玮主任、高振普将军代表周恩来研究中心向“周恩来班”学生赠送了一批图书。应邀出席的地方领导看到此情此景，不由得赞叹地说：“枫叶真有高人啊！”

是的，枫叶引领学子成才的旗帜，高高飘扬在育人道德高地之上——那是高瞻远瞩的枫叶人视野之内的高度！

在每一所枫叶高中校园，巍然伫立的周恩来铜像都是一道亮丽的风景线。

在枫叶学校，“周恩来班”和“邓颖超班”是每一个学生向往的班级和荣耀！

（六）枫叶育人首席教师

兼任高中校长期间，任书良制订了一份个人工作计划，其中有一条是：每天听课2节，小学、初中、高中三个学部的中方教师和外籍教师的课要全部听一遍。后来统计，任校长2001—2002学年听课250多节。所以，每次教师大会，任校长都能对如何提高课堂效率，提出十分中肯的指导意见。

任书良校长十分重视发挥学生干部的作用。每次召开校委会，他都特地要求学生干部列席，要求总领事处要定期开展学生会干部、各班班长、团支部书记培训。他说：“通过培训学生干部，让他们更多地了解学校工作，积极参与到学校管理中来，把学校的工作意图和要求迅速传播出去，从中锻炼并提高他们的管理能力，最终走向学生自我管理。”

任校长主持创办了高中“名人讲堂”，开讲第一课就是任校长《我的生涯与理念》，接着任校长亲自邀请省内外专家学者和成功企业家讲学。大讲堂每周一课，专家学者没那么多，后来改为由校委会出面邀请学生家长讲课。大讲堂对引领学生树理想、立目标、实现行为自律发挥了重大作用。

任书良校长亲抓教师培训，主持建立了“领事工作案例月交流”制度。他要求领事要转变角色，做到管理和服务相结合，强调“管行为”不如帮助学生制订个人规划，让学生树理想、立目标，由学生自律自觉地落实学习措施，实现提高成绩目标。

任校长对转化“问题生”极为关注。高一新生当中有两个男孩子，其中一个争强好胜，另一个处于躁动的青春期，几乎每天都“制造麻烦”。为了帮助他们，任校长让他俩先后住到自己家里。每天下晚自习之后，任校长回到家里的第一件事，就是和学生谈心。有时候谈的是当天有什么收获和提高，有时候谈的是有什么值得反思和改进的地方，有时候谈的是人生未来和理想，使这俩学生的学习表现都发生了很大改变，都成功从枫叶走向世界大学。

任校长转化“问题生”的事迹，一时成为校园佳话。员工们称赞任校长不愧是枫叶育人的首席教师，枫叶校园关爱学生的风尚为之一新。

（七）在抗击“非典”的日子里