第15章人才是暗示炼成的

第15章人才是暗示炼成的

第一节培养人才的最佳方式世界上，有一种最宝贵的财富，叫人才。

人才很重要，这一点所有的人都知道；人才很抢手，这一点所有的人也都知道，但人才是怎么培养的，知道的人却很少。事实上，每一个人才都是在积极的暗示中成长起来的，每一个人才在没有成才之前一定接收过或多或少的积极暗示。换句话说，人才其实是暗示炼成的，只有充满了积极暗示的环境才能让人才健康快速地成长。

什么？你说你不信？你说暗示只能用于催眠和心理治疗？

不！你的这种说法我不能认同。在我看来，在教育领域，尤其是早期教育领域，暗示的作用是最重要的，重要到不可或缺。因为，暗示本身就有一种神奇的能力，能够将爱和本能紧紧地联结在一起。

孩子在成长的过程中，或者说在一个普通的孩子在向人才转变的过程中，积极的暗示带来的影响之巨大几乎无可估量。

爱丁堡大学教授、著名的教育心理学家马丁曾经做过这样的实验：他将一群孩子随机分成了a、b两组，然后告诉授课教师：无论是从品质、意志的角度比较，还是从智力、特长的角度比较，a组的孩子都比b组的孩子优秀。在接收了这样的暗示之后，教师开始给孩子们授课。实际上，教师教授给两组孩子的知识并没有什么不同，但一个学期之后，a组学生的表现居然真的比b组学生要优秀很多。类似的实验马丁教授做过不止一次，而结果，都是如此。

为什么？很简单，来自亲人、朋友、师长的早期心理暗示对孩子的影响真的非常巨大，巨大到可以影响孩子的一生。马丁教授说：“百分之九十品德高尚、智慧卓绝的杰出人物在年纪很小的时候一定接收了来自爷爷、奶奶、爸爸，尤其是妈妈等亲人的积极暗示。”这种暗示和遗传学理论并不存在根本的冲突。

“对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式”——这就是心理学家们为“性格”一词做出的诠释。性格决定人生，这句话虽然有些偏颇，但从一定程度上来讲却是很有道理的。

品质、气质、天赋、能力、知识等，都是世人衡量人才的重要标准，而其中性格、品质所占的比重甚至要高于知识和能力。

许多人说，人的性格来自于遗传，但事实上，调查显示，遗传因素对人性格的影响并不太大，后天的环境，或者说是后天生活环境中，来自周围人和父母的暗示才是决定人的性格的最关键因素。

一个孩子，尤其是0～5岁的孩子，就像是一张白纸，他们什么都不懂，却又对外界的一切充满了强烈的好奇，所以，为了满足这种好奇与求知欲，他们就会发挥模仿的天性，主动地去模仿身边的人，尤其是父母。因此，父母的一举一动都会在孩子身上形成映射。如果父母很粗鲁，孩子也会粗鲁，如果父母儒雅，孩子也会变得儒雅。当然，这并不是说，想要培养人才，父母就一定要是人才，我只是想说，每一个想要孩子成才的父母都应该为孩子树立一个良好的榜样，给孩子一些积极的暗示，比如，你坚定而温和地告诉孩子：“你要坚强，你要认真学习”，你的孩子会受到影响，变得坚强，变得认真学习，并且，他还会自信，像你一样，坚定而温和。相反，如果你总是对孩子说：“你是个笨蛋！你比不上别人！”那么，你的孩子也会受到影响，变得胆小、怯懦、自卑。

所以，无论你是不是有孩子，无论你有没有获得父母的殊荣，都记住这句话：用积极的暗示包裹孩子，让孩子在暗示中健康成长，这是培养人才的最佳方式。

嗯？你说你不知道应该怎样将有益的、积极的暗示传递给孩子？你说你不懂得怎样做一个榜样？那么好吧，身为一个过来人，我很乐于将我的经验同你分享，希望它能够对你有所帮助。

首先，你一定不能使用消极暗示。

消极暗示能够直接腐蚀孩子的“健康”，将人才扼杀在摇篮中。

想一想，你是不是经常听到这样的话：“我家孩子太笨了，比不上谁谁谁”“要是我的孩子能如某某十分之一聪明乖巧我就知足了”“我家孩子就是胆小”。

也许，父母们只是随便一说，可是这样的话听进孩子的耳中，孩子们又会怎么想？孩子会不会想：原来我太笨了，我不够乖巧，我不聪明，我胆小。不要怀疑，孩子们肯定会这么想，而且听到的次数越多，他想得越多，到后来，他就会坚定地认为这些话都是真的，自己就是这样的。因为在孩子看来最亲近最信任的父母是不会撒谎的。

所以，孩子毫无保留地相信了来自父母的评价，这些评价就成为一条条消极的暗示影响了孩子的潜意识，潜意识相信了这样的“事实”。所以，孩子向着他（她）“想要”的方向转变，他（她）就真的变笨了，变得胆小、顽劣了。

其次，暗示中要饱含真挚的爱。

我们都知道，暗示分为两大类，消极暗示和积极暗示，但这并不是说，暗示就仅仅分为这两类，事实上，在两大类之下，暗示还有着许多具体细致的分类。比如说，积极暗示还能分为普通的积极暗示和饱含着爱的积极暗示。想想，如果有两个人对你说“你很优秀”，但其中一人语气敷衍而平淡，另一个人却感情真挚，充满了爱，你会更喜欢哪个人？你会更倾向于相信哪个人？

举个例子来说，一个孩子经常被夸奖，而且这种夸奖是理智的、频繁的，偶尔还会有不真实的内容在内，久而久之，孩子就会对这种夸奖产生厌烦，甚至会感到无比的压力。与之相反的，充满了挚爱的暗示总是那样的真实，它是积极的，不存在虚假，不掺杂功利，这种暗示就如同烙在心灵与血液中的印记一样，总会产生长远的影响。

假如，孩子的父母总能够从他（她）的身上发现一些闪光点，并骄傲地、真诚地、充满爱地去赞美它，久而久之，这个孩子想要不成为人才都很难。

再次，你的暗示不能让孩子反感，而应该让他（她）愉快。

成长中的孩子，尤其是处在青春期的孩子都有一种习惯性的逆反心理。他们对独立，对他人的尊重有着强烈的需求，所以，这个时候，和孩子交谈的时候，你不能采用命令的语气，那会让他反感、抵触、厌烦，如果这种反感足够强烈，还会产生严重的后果，比如，你要求孩子认真学习、诚实勤恳，孩子就会在一种“你让我这样，我偏不这样，我要那样”的心理作用下和你对着干，从而变得厌恶学习、说谎浮躁。

温和而坚定，让孩子乐意听你的，这是你进行暗示的时候必须做到的。

另外，在孩子面前，你尽量不要做一些不恰当的事，说一些不恰当的话。比如，你当着孩子的面声色俱厉地训斥犯错的女仆。或许你觉得这很正常，但，记住，你的孩子会有样学样，长大了他（她）也会这么做，甚至会因此变得暴躁自私。

还有，你不要对孩子不耐烦，当他询问你一些在你看来比较幼稚的问题时，你不要挥挥手，对他（她）说“你很烦啊，以后你就会知道了”，那样他（她）的求知欲会受到打击；你不要打击孩子，哪怕他（她）真的不够聪明、不够优秀。你要做的就是营造一种好的环境，让他（她）相信，他（她）每天都在进步，他（她）每天都在变好，并且会越变越好。

最后，千万记住，不要吓唬孩子。很多人在孩子哭闹、反抗、不听话的时候都喜欢这么对他（她）说：“你要是再哭，妖怪会过来，把你抓走，吃掉你。”好吧，你成功了，孩子不哭了，可是他（她）的心中却被你种下了一颗恐惧的种子，这颗种子会随着孩子的成长而发芽、抽枝、长叶、开花、结果，最后，将他（她）变成一个胆小、懦弱、自卑、敏感的人。

总而言之，暗示在孩子的成长过程中真的发挥着十分重要的作用，如果想要孩子成才，想要孩子健康成长，那么，就为他（她）营造一个充满正能量，充满积极暗示的花园吧！

第二节教育领域存在的误区

一块原木，如果你用斧头将它劈成柴火，那么它就只能在锅炉房中燃烧；如果你用雕刀把它雕刻成一尊木雕，那么它就会出现在展卖艺术品的货架上；如果你将它放在原地不管不问，那么它就会在森林中慢慢地腐朽。

我们的孩子，其实就是一块原木，是成为木雕，还是成为柴火，是走入多彩的人类社会，还是默默地在森林中腐朽，实际上，全部都取决于教育。

孩子很单纯，他（她）不会自己给自己涂上色彩，也不会自己把自己带走，自己将自己雕琢，他（她）的人生将要如何发展，他（她）的智力如何，他（她）的品质如何，他（她）的性格如何，全都取决于所受的教育和暗示。

“来自亲朋好友的积极暗示，就像是最神奇的生命魔术一般能够对孩子的成长起到非同凡响的正面作用；相反，来自亲朋好友的消极暗示，也像世间最恶毒的毒药一般能够将孩子美好的人生扼杀。”上述观点，在我看来是正确而有益的，但显然，尼斯夫人并不这么想。

在她看来，上帝在创造每一个生命的时候就已经事先将这些生命分出了三六九等。有的人天生就聪明无比，有的人天生就蠢笨不堪，有的人天生就品学兼优，有的人天生就品质恶劣。换句话说，她认为人类身上的一切闪光点都是先天的，是不可培养的，包括品质、性格，包括智力、意志，生下来是什么样，就是什么样，不可改变。而我恰恰抱持着和这相反的观点，我认为是后天的教育决定了一个人的品质、性格、智力与才能。我不认为爱因斯坦就天生智慧绝伦，我不认为拿破仑天生就骁勇善战，没有谁注定成为伟人，一切后天的结果只取决于后天的教育、努力和环境。

我已经不记得为了这个话题，我们争辩过多少次，让我印象最深刻的就是，她教育孩子的方式：

那是一个夏日的午后，天空中不见一丝云彩，空气炙热得令人着恼。洛尔·尼斯夫人五岁的小儿子和他的两个小伙伴一起去附近的池塘边玩水，弄脏了衣服。尼斯夫人看到后，非常生气，她用手指点着洛尔的脑门，大骂：“你这个愚蠢的孩子，我说过多少次了，不要出去瞎胡闹，不要到水边玩，不要上蹿下跳，你都忘了吗？你看看你干的好事，衣服脏了没什么，要是你掉进水里怎么办？！”

洛尔显然被母亲吓坏了，他怯怯地看着尼斯夫人，小声说：“妈妈，对不起，我知道错了。”

“说对不起有什么用？”尼斯夫人怒气未减，“对不起能让衣服变干净吗？对不起能让我不生气吗？洛尔，我不想听你说对不起，你说的次数太多了，我很失望，你为什么就不能聪明一点，听话一点呢？”

洛尔没有说话，但眼中蓄满的泪水却出卖了他。

的确，这件事非常小，小的微不足道，但从这一件小事中，我却看到了尼斯夫人是怎样雕琢他的孩子的，我也明白了，为什么洛尔那么的胆小，还有些愚蠢和自私。原谅我，我不该用这样严重的字眼去形容一个孩子，但，那的确是事实。

洛尔非常的胆小，看到一只公鸡他都会害怕，他不愿意去做任何可能将他陷入不利境地的事情，也不敢尝试去做任何有风险的事情。有一次，我请洛尔帮我把遗落在他家院子里的一个玻璃杯送来给我，但他不愿意做，原因是他害怕把玻璃杯打破。我不能理解，但我后来听说洛尔曾经打破过一个装牛奶的玻璃杯，尼斯夫人狠狠地教训了他。我终于明白了。

尼斯夫人对孩子的教育方式绝对不是个例。事实上，据我了解，许多人都是这样教育孩子的。但，这样的斥责除了能加深孩子心中的恐惧，让孩子变得更胆小之外还能起到什么作用呢？

孩子犯了错误，弄脏了衣服，打破了牛奶杯，本来就害怕受到父母的责备，本来就很难过，很不安，这个时候，如果再被斥责，甚至被责打，那么孩子心中的恐惧和负罪感就会被无限放大。他会认为自己犯了不可饶恕的罪，他会恐惧受到惩罚，而这样的恐惧暗示通过日积月累的发酵，终究会在孩子的心中形成一片难以驱散的阴影，使他（她）胆小、怯懦、自卑。所以，当孩子犯了错误的时候，不要疾言厉色地斥责他（她），你只要温和但严肃地将事情向孩子讲明，让他（她）以后多多注意就足够了。

要知道，人天生都有一种掌控欲，无论是大人还是孩子，是男人还是女人，从出生的那一刻起就会受到这种欲望的左右。换句话说，人天生就是独立的，是希冀绝对自由的，没有谁希望自己的意志被左右，没有谁愿意让别人指手画脚，哪怕指手画脚的那个人是他（她）的父母。

如果父母对孩子说，你不许做这个，你不能做那个，你要这样做，你必须怎样怎样，这样命令式的口吻会让孩子觉得自己已经被操控，自己无法掌控自己的生活，就会本能地讨厌和抵触。相反，如果父母能够温和地和孩子交流，用商量、讲故事、讲道理的方式来向孩子灌输人生的道理，来教孩子做事，孩子就会像一位好客的主人一样愿意为父母竭尽全力地服务，因为他（她）觉得这位客人足够的友好与和善。

当然了，我并不是说对孩子要永远的和颜悦色。有时候，尤其是在孩子犯了触犯底线的错误时，父母还是要严厉起来的，但显然，一开始你就用温和的方式，积极的暗示将你的孩子引向了光明的快车道，他（她）染上吸毒、酗酒、赌博等恶习的可能性几乎为零。

说到这里，我不得不多说一句，现在的孩子，接受教育的最主要的途径一个是家庭教育，另一个是学校教育，假如父母和老师能够在孩子成长的过程中给予他（她）积极的暗示，正确的引导，那么没有哪一个孩子是不能成才的。可，很遗憾，现在许多的家长和教师并不懂得“教育”的真谛，在他们的教育下，太多本可以变为“木雕”的孩子变成了“柴火”，这实在不是一个好消息。

第三节人才需要爱的浇灌