长大
长大
明锐想了想，自己的梦想是什么？
难道只是做个宝妈，带孩子，种菜，摘苹果、花椒，搬玉米？
如果我把自己整天混在孩子身上，挂在孩子身上，黏在别人身上，别人岂不是累的要死。
刚才听书的时候，那个老师不是丁克吗？
过着有追求、有梦想、有事业的生活，多么惬意人生。
人比人得死，我不能比。
再比，我没法活。
章大雅收笔的时候，猛然看到妈妈的脸色又是阴晴不定，心下一紧。
赶紧低头检查作业的对错，担心妈妈会找茬。
妈妈脸色暖阳般，不用检查妈妈也不会发火。
一旦脸色异样，鸡蛋里能挑出骨头。
章大雅低头自检，明锐手一挥：“好了，作业写完了就去玩会。”
章大雅如临大赦，欢快地收拾书包，动作轻柔，生怕吵醒妹妹。
明锐心内了然：呵，还知道动作轻点，长大了。
明锐起身冲咖啡，坐在高凳子上悠闲。
耳机的声音很小，也能听见。
……
本周即将是小新老师最忙的一周。
明锐就是喜欢小新老师，听到小新两个字，身子赶紧坐端正。
预备好好听听，松哥是个好老师。
岩老师也是个好老师，因为好老师不会轻易放弃孩子。
即使孩子有这样那样的毛病，也会奔着救一个是一个。
……
中班是小新老师儿子所在的班级，幼儿园规定老师的孩子和妈妈不能在同一个班级，但是老师请假时，只能让班级人少的配班老师支援。
正巧今天儿子班级有口才课，小新老师借此机会可以了解儿子上课状态。
小新老师早晨来到班级后，壮壮笑着问妈妈怎么来了，旁边的几位小朋友你一句，我一句说：“壮壮妈妈来了”，壮壮脸上顿时浮现了一丝骄傲的神情。
口才课是幼儿园外请的老师，只教口才一门特长课。
上课时主班和配班老师，有时在教室内，维护课堂纪律，有时在教室外，为了让口才老师授课更自然。
小新老师坐在教室的角落里，暗自观察儿子的表现。
小朋友们贴着墙面坐成一排，口才老师站在前面，面对面地教孩子们儿歌，教一句，配套一个动作，身体和四肢一起运动着，教了几遍后，走到每一位小朋友身边，老师蹲下来，贴近孩子，一对一地矫正发音。
当口才老师走到壮壮前面时，老师听了一遍就走到下一个。
在整节课中，壮壮眼神一直注视着老师，跟读几遍后一首诗牢记在心。
小新老师联想到刚开始给儿子讲故事的画面，儿子在床上蹦来跳去，好似与妈妈在两个世界，经过长时间讲爱学习的正面例子、好习惯等书，孩子一点点改掉了那些毛病，现在每天晚上都会和妈妈坐在靠垫前，认真地听看着妈妈指读故事，生活中，偶尔儿子会读出曾经在书中看过的字。
小新老师注意到，班级有些小朋友不在状态。
老师在前面讲课，有的挑逗着旁边的同学；有的嘴紧闭着，灵魂出窍般地望着老师，有的与旁边的小朋友说着悄悄话。
口才老师为了调动孩子们的注意力和积极性，多次把粘贴拿在手上，晃动着介绍：“谁声音大，老师奖励漂亮的小粘贴”，有的孩子成功被吸引，有的仍然沉浸在自己的世界里。大约半小时下课了，口才老师把粘贴交到中班老师的手中，换到隔壁班级授课。
上完口才课后，小新老师注意到班级有一个小孩被老师安排单独坐在黑板下面的桌子旁，好像被隔离了，那位小朋友一会儿把本撕掉一页，又将这一页纸，撕成无数的纸屑扔在桌面、地面上，散落着到处都是；一会儿将自己的鞋脱下来，往教室里面扔；一会儿嘴里发出“吁——”的长音。
只见中班老师戴上打扫卫生用的胶皮手套，戴好后把那个学生抱出教室，放在走廊里教育。
在幼儿园最大的忌讳是在监控下面教育孩子，让家长见到，这就是证据。中班老师质问着孩子：“为什么撕纸？为什么扔鞋？”
孩子没有停止了“吁——”的长音，一副无辜的眼神看着中班老师，中班老师继续问，孩子仍然没有回复。
教育了几句后，中班老师回到班级，一只手往下摘黄色的橡胶手套，摘下后，另一只手去摘另一只，边走边感叹着：“南方人和咱们教育孩子的方式差别太大。”小新老师好奇地盯着着中班老师，中班老师继续说：“刚刚出去的孩子父母是南方人，南方人的教育方式是散养、穷养，孩子的衣服几个月换洗一次。”
什么？还有几个月洗一次衣服的？那孩子得多脏呀，孩子不得经常生病吗？小新老师心里接连问了好几个问题。询问着中班老师是不是孩子家里条件不好，家里不舍得给孩子买。
中班老师站在椅子前，坐下来，眼睛看着班里拿着铅笔写字的孩子们，继续说：“他爸爸条件还不错，自己有门市店做买卖。还别说，这么养孩子也有好的一面儿，上次全班得手足口病时，他第二天就好了，问他家人没给孩子吃药打针，这抗病毒能力不佩服不行。”
“孩子刚来幼儿园时表现怎么样？”小新老师询问。
“孩子来幼儿园时两周岁半，上的是小班，这孩子适应能力还行，自己吃饭、穿衣服，身体素质特强，很少生病请假，就是不合群，不懂得分享。”
“来这么长时间有变化吗？”
“改变很多，就是性格有点怪，不爱写字，坐其它小朋友旁边，在别人的本上乱画、撕别人的本，所以小孩写作业时，就得把他安排在旁边，怕他影响别人。”
“老师我写完了，老师我写完了”一个扎着马尾辫的小女孩一声接着一声喊着，一只小手高举着作业本，中班老师拿着红笔走上前，接过本，放在桌子上，认真地看着，在孩子写过的数字上写了一个标准的数字，接着握着孩子的小手，一笔一笔地教孩子书写，嘴里念着书写方法。
写上批改日期，又翻开新的一页，在每行的开头写了一个数字，并嘱咐小女孩这页是回家的作业，明天检查。