八

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18.

下午有节历史课，三班同学喜闻乐见的课。

文理分科之后理科班就不考政史地了，但每周还是各排一节课，既是教育局统一要求的，为了学考做准备，也是为了给他们换换脑子。

按照数学老师老王的话说，则是“给你们发呆的时间，珍惜着点儿吧”。

三班这几个文科老师也都是资深教师，不过他们给自己带的文科班上课和给理科班上课完全是两种风格，后者对他们来说也属于度假。

本来都挺严肃的老师们，一来三班就变得活泼亲切，毫无架子，反正就算认真讲课，这群理科生也不会听。

政治老师爱讲美苏冷战的段子，地理老师爱讲地域黑的段子，历史老师更是博古通今，张口就来。

这次讲的是魏晋南北朝，这一段的历史有点乱，老师也不急着画时间轴，就在那讲北魏孝文帝改革，汉文化多么有同化力。

展途低着头做物理练习册，好半天没碰到什么卡壳的，平均一分钟翻一页。

老师讲到孝文帝把拓跋姓改成元姓的时候，全班人都回头看元信，跟他关系最铁的那几个男生还嘿嘿地笑起来，上学上久了的人就这么幼稚又无聊。

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“诶，咱班是不是有个姓元的同学来着，”老师像个说书人似的环顾全场，“想起来了，上回我来你们班，跟我聊三国的那同学，是姓哪个袁啊？”

元信笑着应声，“就是您刚才讲的，拓跋氏后代的那个元。”

元信一开口说话，察觉到了的展途就停下来看他，因为不知道语境，所以也理解不了他在说什么。

就看着班里一群人忽然热闹起来，你一言我一语，话题明显是围绕着他的同桌，但他跟不上他们，被话语的滚滚洪流遗弃。

这会儿元信又在那开玩笑说，“原来我真名应该叫拓跋信。”

全班哄笑，绝倒一片。

展途看了看另一边同学的历史课本，拿出自己课本找到那一页，安静地琢磨了半分钟，忽然懂了这个梗。

原来他说的那三个字是拓跋信，好好笑喔，展途很轻地笑出了声。

但大家都已经笑过去了，教室里静下来，只剩老师讲课的声音。

所以元信很清楚地听到了展途的笑声，那么轻，像傍晚山谷里的一阵风。

这次他确定自己没有听错，他以为无法发出声音的同桌原来也能笑出声。

仿佛被一种柔软的、毛茸茸的感觉侵袭，元信的心忽然紧紧地揪成了一团。

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下课后就是体育活动时间了，向宣约他下楼打球，元信说，“你先去吧。”

展途还坐在座位上没走，一本崭新的物理练习册被他一节课的功夫屠戮殆尽，只剩下最后几页，显然，他打算把这几页做完再下楼。

元信把椅子搬到他旁边，想问，又不知道怎么开口。

他只好先假装在看展途做题，还假惺惺地夸了一句，“哇塞，你这速度也太非人类了吧？”

展途被他打扰，不得不停下来看他，然后用笔敲了敲封面上“同步练习册”的同步二字。

省实验的理科教学进度很快，物化生三科基本已经把课本内容学完了，现在的课上都是在进行新一轮拓展。

展途拿这本课堂同步练习册只是为了打发时间，跟涂色游戏似的，不用动脑子，他相信换成元信也是一样。

他只是猜不到元信到底要跟他说什么，为什么磨磨蹭蹭、犹犹豫豫。

元信就不再绕弯子了，从桌洞里拿了张空白的演算纸，趴在他桌上一笔一划地写：你能出声吗？

19.

展途看了一眼那行字，有点意外他会问这个，点点头。

又觉得这问题有点好笑，他写道：我声带挺健康的，舌头也没断。

元信哦了一声，脸开始发红，他也意识到自己问了个傻问题，而且一直以来都抱有错误的认知，以为展途是那种出不了声儿的哑巴。

人有的时候就是这样，很多错误的认知不经纠正，可能会持续很久很久。

但好在展途没生他的气，而是继续在纸上跟他解释：我是两岁多的时候生病失去听力的，那之前已经学会说话了，但后来很快就又不会了。

元信问：“为什么啊？”

展途握着笔想了又想，也不知道该怎么跟他解释：

因为听不到自己的声音，不知道发音是否正确，总有一天会失去说话的能力，就像闭着眼睛过一座很长很长的独木桥，无法矫正方向，走得再小心也迟早会摔下去。

这个过于形象的比喻让元信更难过了。

闭着眼睛过独木桥，那得是什么感觉，多绝望多无助啊。

但是展途那么平平常常地解释给他听，就像是在说一件无关紧要的小事。

可是元信知道，越是在意难过的事情，越是不容易平常道出，要一次次地经历那种痛苦的精神折磨，才能渐渐地接受现实。

他知道这个，因为元信的妈妈就是这样的，所以他更加感同身受。

元信趴在桌上颓废了好一会儿，展途竟然不管他，继续写练习册去了。

他冷漠归他冷漠，元信还是很善良很温暖的，于是在纸上又写了一句：你笑起来很好听，展途，你特别酷！