第一六一章再论司马光砸缸

韩梅看了看在场的洼下村的后人，看了看县委宣传部的许秘书和他的同学这些新闻工作者，对方并没有厌倦的意思，便又讲起了对当年的回忆。“学校放暑假了，读高中的我立即回到故乡洼下村。我象其他小伙伴一样，立即投入到向大地要粮的战斗里。农家的孩子，由于生活所迫，敢与天斗，敢与地斗，生来就知道要向土中刨粮，能吃苦，能受累，不向命运低头。我们都懂得，要过好生活，必须要付出劳动和汗水。

“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这是对我们生活的真实写照，没有半点虚假成分。

一次下地劳动前，儿时的几个小伙伴又在老槐树下碰了面。他们有的只上了个小学，有的没有读完初中就辍学了。大家有幸碰面，我们又象儿时一样，兴奋地开着玩笑聊着天，心中的话就象打开闸门的水，争相奔放，畅谈彼此之间的相思，畅谈对美好明天的企盼。

“嘿，我又碰上你们几个了。”

一个熟悉亲切的话音传了过来。我们不由地同时回头一看，原来是学校的王老师。我们还没来得及张口问好。他倒先提出了问题。

“我想听听，你们几位现在怎么看《司马光砸缸》这个故事？”

王老师一边说着话，一边微笑着走向我们。他先仰起脸，抬起头，看看这棵绿树成荫的老槐树。又低头很亲切地看了看我们每一个人。我们理解，王老师已经不把我们当孩子，已经把我们当成了成年人，企盼我们早日成为参天大树。我们都感到心里热乎乎的。我们都看了一下王老师的眼神，知道他正等着我们回答他的提问。

王老师真不愧为老师，我们几个在上学前所提出的问题，他时时没有忘怀，经常和我们面对面的平等交流。看来，他是在不断地总结教学经验，要掌握不同年龄段学生们的思想思维。小伙伴们都开心地笑着，谁都没有开口说话，却都把目光投向了我。

我知道：此时此刻，舍我其谁。我笑着对王老师来了个反提问：

“王老师，你在上学前，是不是也听过《司马光砸缸》这个故事？”

我的反问，让王老师先是一愣，接着他好象来了个快速回忆，就象是在计算机上打开了搜索，然后马上说到：

“听过，听过，还听过不止一次。”

“你当时就没有对这个故事提出过疑问？”

面对我的提问，王老师笑了：

“我当时只是听，从不敢对故事提三问四，更不敢产生种种怀疑。我当时的思想就是，古代留传下来的故事传说，就象是绝对真理一样经典，不容质疑。不象你们，小小的年纪，竟提出这样那样的问题。到今天，让我这个老师都找不到一个合理的解释。”

我们几个都开心地笑了。我接着又问到：

“王老师，你了解过今天的学龄前孩子，对《司马光砸缸》这个故事的认识和理解吗？”

王老师睁大明亮的眼睛，表现的是更加吃惊：

“韩哥，你这个问题提得好。我还真没有这样做过。只你们几个当初提的那些问题，就让我感慨了这么多年。”

我急忙笑着解释到：

“王老师，你如果了解一下今天这些学龄前的孩子，听听他们对《司马光砸缸》故事的看法。他们恐怕比我们更能提问题，不光增加了科技新名词，融入了现代化的尖端符号，恐怕连浩瀚的宇宙，多维的太空空间都加了进去……”

王老师忽然把双手一啪，又同时伸出两个大拇指笑着说到：

“好，好，韩哥，你说得非常好。在你面前，我现在都不敢自称为老师了。你应该是我的老师。”

我们几个几乎是异口同声：

“王老师，你永远是我们的好老师。”

老槐树见证了我们关于《司马光砸缸》故事的长期讨论。老槐树也见证了王老师忠诚党的教育事业，勇于进行教育探索。王老师不是思想僵化，也不是照本宣科。他是自觉地为教育工作做奉献，努力把学校的文化教育同青年人的思想状况结合起来，把书本上的知识同社会进步结合起来，他是在育人，让青年人成为社会需要的合格人才，这才是党的教育事业的忠诚捍卫者，他不愧为人类灵魂工程师的光荣称号。

社会在发展，人的整体素质在提高。学校要教书育人，老师再单纯讲书本上的那段文字，已经跟不上社会前进的步伐和需要，满足不了求知者的欲望。所以，每个人都必须学习学习再学习。

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“老槐树哇老槐树……”

韩梅仰着脸自言自语，他好象就站在故乡的老槐树底下。突然他对着小会议室里这些年轻人大笑起来：

“我又想起另一件有趣的事……”