第349章:动荡(6)
6月10日，1962年高考落下帷幕之际，林冠华牵头召开教育部与全国高等院校主要负责人会议，拉开新一轮高等教育改革序幕。
“高等教育过去13年运作与各项改革措施，从整体而言是成功且富有成效的，有力保障了各项事业开展，为各条战线输送了大量现代化人才，随着时间推移，部分弊端也陆续反映出来，必须引起高度重视.....
主要突出表现在以下三个重要方面。第一，培养周期过长;
第二，培养水平参差不齐，受各种主客观因素干扰过大;
第三，在核心课程编排、培养方案设计、学分设置、教材引入、考试管理等各方面存在众多问题....…”
林冠华严肃地扫视着台下，认真道,“有些大学的教务处、部分教授乃至行政干部，为那一点著作费用，为能多评、快评、高评职称,为能让自己的名字下挂学术成果，放着经国际检验、专家团队认证、教育部推荐的专业教材不用,非要用本校、本系某些人编写的狗屁不通的课本，毁人不倦。
还有些教授、学者，热衷于自己挂名，让自己的博士生、研究生甚至个别本科生参与编写教材、讲义，炮制出一大堆前言不搭后语、自相矛盾的学术垃圾，自己不管学术，拼命在外面走穴上培训班，多拿课时费.......
还有些人，小圈子互相吹捧，搞学阀体系，套取学术经费，把宝贵的课题、项目资金用在个人享受上，用在行政队伍奖金和福利上，用在吃吃喝喝、吹吹拍拍、迎来送往上。
更严重的是某些学校在基建、招生、评选、推荐、职称评定等环节，存在大量不正之风、营私舞弊，需要立即纠正。
今天正式警告你们，各大校长、书记、教务长回去认真把关，看有没有这种事，有的话立即改正并向教育部提交整改报告，每个院校整改报告不少于2万字，一件件对照落实，限期完成。
整改报告里写了但没整改好的问题，主要负责同志属于工作能力不行，能不配位，需调整岗位;
整改报告没写但客观存在，主要负责同志属于工作失职,德不配位,不但要调整岗位，还要接受党纪、政纪的严格处理，情节严重需移送法办。
这是最后的整改机会，审计署、国资委、教育部国庆后就要入驻审查，再下一阶段，纪委、监察委、政法委要针对有关自我整改不到位、专项审计不过关的行为按流程办事。
国有企业审计管理已持续4年了;金融机构垂直管理与审计也近2年了;军队专项审计上个月前也开始了。
教育部和高等教育不是法外之地，同样要接受类似洗礼，荡涤尘埃、洗净污浊。
不要说我没给大家机会，现在就在给你们机会，给你们额外争取了4个月时间。
我来批评，那就是红红脸、出出汗、发发脾气;你们都是消息灵通人士，各种政坛秘闻比我还精通，等彭总介入，意味着什么?”
会场众人大气都不敢出，半天后，底下忽然有声音接茬:“机关枪..…”
“说的不错，当然，稍微夸张了点.......刑场枪毙用步枪足矣，机关枪一扣扳机就好几发子弹，浪费了不是?”
众人想笑却又不敢笑，又暗自庆幸，亏林副总理是留洋回来的高级知识分子，理解大学教育、理解我们，还给了回旋余地,让我们先整改，不像某些对知识分子抱有偏见的高级行政干部，恨不得对口诛笔伐、上纲上线。
给了下马威后，剩下来的工作交代和改革方案就容易展开了。
一是改革本科学制。
从1961级开始，在保证课堂课时不变前提下，本科培养年限从5年压缩为4年半，减少半年主要是实践环节;
从1963级开始,进一步压缩为4年,其中实习期减为不超过6个月(暑假实践+毕业实践);
部分特殊专业，如建筑学、临床医学，保持5年制不变。
从长远来说是要和国际接轨，实行本科4年制。之所以设置2年过渡期,主要是防止毕业生拥挤在一块毕业给组织
人事部门造成麻烦。
之所以当初中国采用5年本科制，主要是基于高中生基础良莠不齐，大学又急着扩招，采用先把人招进来再进一步补课的办法进行培养。
即便这样，好多人还跟不上，包括科大、北航等院校都因为被钱学森说基础太差，部分学生延毕半年。
13年过去，高中培养体系正规化，入学水平提高很快，确实能实行4年制本科教育了。
要知道目前还是6天工作制，一年40个教学周，比林冠华念大学时足足多40个教学日。
二是强调严进严出的培养力度。
对多次考试、学习跟不上的学生,给予一定重修机会前提下，果断降级、劝退、除名，而不是强调所有人都“合格毕业”，更不能为让学生领到毕业证，故意降低考核要求，搞什么毕业清考等等......
大学生毕业就是国家干部，不严格把关，把不合格人才进去，是在耽误国家事业。
从今年开始，考试与评分，全采用百分制而不是更模糊的5分制;同学术水平的专业，尤其是理工科专业，要适当采用联考、统考方式，用同一张试卷进行抽样考核，弄清楚各校学生的真实学术水平。
除此之外,原推行的人民助学金方案，从1962新学年开始进行改革，改为奖学金制度。
大体上，TOP15%的学生可拿到2倍于原助学金的奖学金;15-30%的学生，1.5倍助学金;30-60%，原助学金水平;60-75%，50%助学金水平;75-90%，25%助学金水平，剩余10%不发放任何奖学金，变原来的大锅饭为竞争机制。
三是优化培养方案。
尽可能以学分制进行统领，区分必修课、公共选修、专业选修课，便于特别优秀的学生提前学完深造、留学。
在此过程中，教材统一是常态，林冠华认为要用最合适的教材，尤其理工科，国内教材不行就大胆用国际教材，而不要瞎折腾。
随着时代进步，大学培养不是一成不变，需要与时俱进。
其他不说，随着计算机越来越渗透进入，1962与1950年的专业培养方案就不该一样。
林冠华做了两小时报告，算把方方面面都讲透了，对于改革方案，大家没有七嘴八舌，重心依然放在有关整改报告上。
高等教育体制改革是上面定的基础方案，照办就是;整改报告可最要命，偏还没人敢说本校毫没问题。
林老师兼着4个大学的副校长职务，他能不清楚大学里到底有没有问题?
当然,真实情况只有林冠华知道:专项审计小组现在忙不过来,教育序列从10月份才能开始审查;先自查是题中应有之意,主席对此也表示赞同。
相对而言,教育领域虽也有腐败,但严重程度比金融、国企等领域小得多，恶劣影响也不大，干革命不能眉毛胡子一把抓，还得宽严相济。
退一步说,也得给彭总和纪委留喘息余地,这一天天加班加点地抓人关人杀人，哪怕是铁打的汉子都有些受不了。
会议结束后回到办公室，罗部长忽然来了，看看四周无人，悄然把门关上。
林冠华有些奇怪:“又抓到高级间谍了?”“不是.…"