谈教育：精神教育者，自由教育也
谈教育：精神教育者，自由教育也
梁启超虽出身寒门，但他却接受了良好教育，他的学识一方面来源于其不懈努力，另一方面则是他所受教育的功能。梁启超爷爷梁维清，在其子放弃科举入仕之后，专心培养梁启超。为教育好梁启超，梁维清在宅子后建了一间小屋，将其命名为“留余”，用来给梁启超读书。白天梁启超跟他学“四书五经”，晚上就教他书法并为他讲故事，久而久之，他培养了浓厚的求知欲。
祖父的教育并不局限于表面，他常教育梁启超要有爱国情怀，不仅要遵循传统孝道，还要追求仁义礼智。这对梁启超的影响很大，甚至于是他教育观形成的基础，另一方面梁启超非常敬佩父亲的为人处世，常以父亲为榜样。他认为做人要做到“淑身”，即加强自身修养，所作所为要符合礼仪；还要求做到“济物”，严格要求自己，不管遇到什么情形，能帮上别人的要毫不犹豫地伸出援手。
注重道德教育
梁启超认为的修养品质，简单说来就是爱国、正直、清白以及自强。他认为学问与道德相通，高道德之人才可能精通高深难懂的学问。他对自身修养提出高标准，以“三省吾身”为标准。并认为国人拥有一颗爱国之心特别重要，“人必有爱国心，然后可以用大事”，他大力倡导爱国心，教导国人要具有坚韧毅力，以应对人生道路上的各种挫折与挑战。
毅力对个人来说必不可少，对于整个民族来说也至关重要。梁启超认为要培养国人追求知识的兴趣，要他们学会深思。即便是遇到什么艰难之境依旧不气不馁，永远坚持向前。他还认为学问需要“猛火熬”以及“慢火炖”交相运用，强攻完之后要慢慢咀嚼才能好好消化。学问分为“纸上学问”及“事的学问”，要将两者有机的结合。
教育是教学习做人
任凭你将件件事情都学得精通，也不能够说真正学会做人了，梁启超在《为学与做人》中就明确讲过这一问题。
大家为什么要进学校？梁启超说大概所有人都会异口同声答：为求学问。再问：你为什么要求学问？你想学什么？这时候大家的答案可能不尽相同了，或是根本不知道怎么答。梁启超则说：为求做人。在学校所有学的科目全是为做人铺垫，只是为更好地做人，但不是说只靠这些就可以真正学会做人了。
在梁启超看来，教育的目的就是教学生做人，学习做一个合格的人、一个真正的公民。在很多人眼中，有知识就等同于有学问。梁启超也赞同要是做成一个人，知识自然是越多越好的；但若是做人是失败的，那拥有的知识就是帮凶了。历史上有多少人学富五车，但是却违背道德，无视社会责任，做出诸多损人害己的事情。
合格的人是什么样的呢？梁启超觉得能够“三达德”——智、仁、勇，可以说是做人的基本要求。人类有三部分心理，分别为知、情、意。梁启超赞同孔子所说“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，即如何达到这个标准的方法，他说教育分为智育、情育、意育三方面，所谓智育即教人不疑惑，情育则教人不忧心，意育则教人不害怕。
梁启超提出要教人不惑，在具备一定常识的基础上，要拥有专业知识，不仅要当断则断，还要头脑清醒。人生在世，让人忧的不过是成败得失。正确认识自己，积极面对人生，这些全做到了，即能够无忧了。还有想做到不惧怕，就要有超强意志力。培养意志力最基础的就是要心里坦坦荡荡，勇敢前行；再者要心存善良，不被世间污浊所浸染。梁启超认为品德教育是第一位的，要待人真诚，梁启超认为没有诚信的人是站不住脚跟的。
莫问收获，默默耕耘
在奉献和名利上，梁启超教育子女要“莫问收获，但问耕耘”，要把握住现在，不停努力，享受耕耘到收获的过程，将收获看成是自然产生的成果。人不管做什么都在乎结果，但太过在乎，将收获当成人生目标，希望越大，失望就会越强。他建议应该教育学生重在过程而不要太看重结果，不要太在乎回报，要看轻名利，不要太在乎“将来能否成大事”，只需要做到“知足不辱，知止不殆”。
人生重在过程，既然选定方向就要坚定地往前走。梁启超体会了世间的不容易，了解并不是每件事情都可以成功，只需要静静体味生活为自己准备的意外惊喜，并在这条路上好好走自己想要的路即可。以梁启超子女为例，其父盛名在外，可是却个个自立自强，靠自己的努力实现人生价值。
拿趣味主义作为人生底色
人生价值的实现需要源源不竭的动力，而梁启超的动力之一就是趣味主义，他认为生活一旦没有趣味，将会失去意义。生命短暂，要活在趣味里才有趣、才有价值，这样才意味着没有厌倦。厌倦在他眼里是人生最苦难的事。人生在世，就必须工作，不管是不是自愿，厌倦会让人产生不想工作的情绪。要如何逃开厌倦呢？厌倦是逃不开的，就要好好做，培养兴趣。梁启超认为除了睡觉，所有事都有趣。借着趣味主义，他涉猎多种领域，在各领域的成就都非常突出。
独处勿懒散
人生价值的实现需要信仰，也需要勤奋。梁启超认为懒散之人不会有前途，他教育学生一定要有事可做。梁启超本人就是闲不下来的代表，他一生著作颇丰，内容广泛，他一点时间都不浪费，将时间利用得非常合理，将自己的生活过得充实而幸福。即使偶尔生病，亦不放过丝毫时间。
梁启超对待他认为在世上最重要的东西可以说是非常珍惜，不仅自己珍惜，而且认为也教育学生千万不要荒废学业。梁启超认为教育学生不仅需要言语，而且行为也非常重要，不仅要在精神上鼓励学生不要懒惰，还时时处处以身作则。