第8章编写教材

教学参考资料，对指导和帮助教师备课，起到了一定的辅导作用。

教材是学生学习生活中不可分离的伴侣。

五十年代，苏北准市地区人才十分匮缺，在一个县里大学生是数得过来的。

那时的高中生中专生也像个宝贝似的。

农中除了苏南支援的教师以外，其他几乎都是地方中等学校学生补充的。

那个时候，学生分配都是指令性计划，政府分配到哪里就到哪里。

农校的、农大的、会计学校的以及商中毕业生，他们在专业知识上都有一定的水平可他们并非都是教育科班出身，对教育学、心理学、逻辑学以及教学法都较陌生，也未受过专门训练。

因此，教学中谈不上利用什么教学规律和教学法。

当时，农中各学科省定的教学大纲，专业知识和中专学校内容相似，但深度较中专浅。

而普通学科和普通中学学科教材比较数量少些但增加了一些实用教材。

由于学生知识水平参差不齐，加上教师缺乏方法，所以教学质量可待急需提高。

一九六二年，在各校的提议下，由文教局领导和牵头，组织各校教导主任和骨干教师成立教参编写组。

编写组分语文数学两组。

我参加了数学组，编写了数学一、三册教学参考资料。

这两册参考书，不仅提出了教学目的、教学要求、重点和难度、课时分配，更重要的为新教师提出了适合农中教学特点的教学方法。

一九七五年，还是一个政治动荡的时期。

当时，受极思潮影响，教材变动频繁，各科强调突出政治，就连数理化科目也插了不少。

教学参考资料也经常随之而变。

那年，盐区文教处组织各县编写中小学教学参考书。

由我和其他三人，组成高三语文教参编写组，编写高中语文第五册教参。

地区教研室主任为编写组组长，王老师为中学教参编写组副组长。

在这次编写过程中，教参仍然要重点突出为当时政治服务。

不论是教学目的、教学重点和难点、教材分析、写作特点，以及中心思想的归纳，都得紧紧联系当时的政治背景。

正由于要求高，对于我们受冲击的人来说，当然要慎之又慎。

我们翻阅的文献资料就有几十本。

有关的分析报导反复分析。

那真要做到“去伪存真”。

对原文的字词句章，反复推敲，不出漏洞，尽力不犯政治性错误。

就连给教师选择提供的参阅材料也反复审阅，一定要具有真实性、正确性、可靠性和科学性。

在这次编写中，我除了编写《关于正确处理人民内部矛盾(节选)》、《俄共(布尔什维克)党纲草案(节选)《西沙之战》等五篇文章以外，还负责校对和付印。

一九七五年秋季，我被调到盐市教师进修学校任教。

这年，教育战线为了加强政治思想工作，我和刘保民同志，举办了全县中小学校长关于《加强学校政治思想工作》讲习班。

讲习班用的讲义由我们两人编写。

他编第一讲，我编第二讲，共六万字。

所讲的内容分为四个方面:加政治思想工作的背景及其重要性;当前学校政治思想工作的现状;产生政治思想工作薄弱的根源;如何加强学校政治思想工作。

那次编写的讲义，都是在学习、调研、讨论的基础上撰写的。

它从理论和实践两方面加以论述，具有针对性和操作性。

因此，每期学习的校长都受到不同程度的教育和提高。

一九七六年，政治形势发生变化，教育上谈论教育改革。

下半年，由全国特级教师苏丹牵头，我和季枋同志组成小组，开展“三算结合”教学尝试(珠算、笔算、口算)。

编写了“三算结合”教学的教材，对全县小学教师进行培训。

这一尝试，增强了教师的改革意识，提高了学生动手、动口、动脑的能力，激发了学生的学习兴趣。得到了教育部门的肯定和推广。

一九八四年，市劳动局建立的职业培训中心当时缺乏教师和教材。

受培训中心主任的聘约，为培训学员，在市劳动局培训中心先后相继讲了近三年课。

编写了《职业道德》一书，约十万字。

全书共分:绪论;第一章道德;第二章:共产主义道德;第三章:社会公德;第四章职业道德;第五章:青年的爱情、婚姻、家庭道德规范;第六章:人生观和道德修养。此书，在充分调查、座谈、论证的基础上，经过四次修改，历时九个月才完全定稿刊用。

此书一直沿用到今天仍作为学员的授课教材。

这一年，还和受培训中心主任共同编了《政治》教材，供培训学生时用。

一九八八年，教育出版社出版了高中《经济常识》新教材。

为配合新教材的教学需要，省教育委员会布置，省教育学院牵头、组织编写了《经济常识》教学参考书。