2、二千零三年--二千零五年智力的快速发育症状显著显现

2003年的秋天，我步入初中阶段。母亲用心良苦，托关系找熟人，每年交600元的借读费，把我从农村送进了县城的一所初级中学，因为离家有大约7公里左右的路程，一个13岁的孩子，如果每天骑自行车上下学，冬冷夏热会很辛苦，路上也不安全，所以就给我办了住校。

在学习上，我先天性的自觉，心无旁骛。并且，再也没有比这个时期，智力发展更迅猛快速的阶段了，在发展心理学中，也提及青少年在15岁前后，学习能力会达到顶峰的论断。语数外、理化生、史地政，每一门课程知识我都兴趣浓厚，如饥似渴的吸收着。课堂上，我的注意力高度集中，老师讲的内容很快就能理解，并且因为老师设定了奖励机制，回答问题可以得到一张粉红色的，盖章的小纸条，所以好胜心强烈的我，总是最踊跃的那一个学生。加上逻辑思维和语言表达能力都比较突出，所以很赢得老师的喜爱。在课间以及放学后，我的精力也单纯的专注在学习上，心无旁骛。我们班是个借读班，绝大多数同学都是各村镇上的孩子，像我一样到县城读书，所以整体的学习氛围是很浓厚的。我的小圈子都是成绩好的同学，大家一起比拼做题，晚自习结束后，我们会关灯躲开保安的检查，等听到保安把教学楼大门锁上走远以后，我们再把教室的灯打开一排，坐到一起继续做练习题。那个时期精力充沛，冬天的早晨四五点也能起得来，在宿舍上铺的下面挂一个小手电筒，趴在被子里做练习题，记得当时做完好几本生物、物理等课程的练习册，历史、地理和政治也因为先天性的好感，对文字和立体空间的敏感性，背记的比较快。所以，当时这些课程的成绩经常可以考到满分，一直在班级的前三名。现在看来，成绩好并不是因为自己有很高天分，而是遵循了学习的客观规律，勤学多练，熟能生巧的结果罢了。与此同时，在整个初中三年，我一直是班上的班长兼英语课代表和体育课代表。能做英语课代表是因为在小学毕业后的暑假，我的母亲花了50元给我报了一个村里的英语辅导班，一名镇中学的老师教我们。所以，一进入初中，我几乎就是唯一会一些教材内容的学生，班主任是英语老师，指定了我做英语课代表。可是后来，我一直没能掌握英语学习的方法，总觉得自己有天分，应该跟着感觉兴趣走，物理、生物、历史、政治、地理、化学，越学越有兴趣，幻想成为科学家、思想家，所以学的越来越专注，背记很牢固，习题练习也多，成绩也都能接近满分。但是，对于应该多背单词，增加词汇量的英语，却因为单词的枯燥，始终没能学进去。后来，我的妻子总说我英语发音不准，我想大概也是应为那个童年时代补习班留下的后遗症，因为那个班主要学的就是音标。在这个时期，因为我们相当于是实验班的性质，我的每一门课程的老师都是非常优秀的，对我都很好，但只是当时的确没有专职专业的心理辅导老师，能够开导我接下来的生活和思想上的困惑。

在校园生活上，我本身性格比较内向，带有一定的自卑感（后来自己有了孩子以后发现，这种自卑感并不全与家庭环境有关，而是先天遗传的），所以第一次住校有很多的不适应，住读进一步刺激了自己不安全感的发展，主要是害怕、担忧与恐惧。宿舍在五楼，有一次新买的牙刷和牙膏在窗台上没有放好，掉到了楼下，自己都当成是一件很大的事情，很紧张，既觉得不应该这样损失父母辛苦劳动挣钱买的生活用品，也不好意思或者不敢下楼再去捡回来。还有一次买了一个喝水的玻璃杯，结果还没用不小心走在路上摔破了，自己也是这样的不好的感受。当时特别想省钱，一个星期的生活费基本在20元左右，记得早晨1元，中午和晚上1.5元。的确会有吃不饱的时候，其实父母并没有要我这样省钱，给的生活费也是够的，只是我自觉地觉得应该给父母省钱，父母务农挣钱都很不容易。后来每周回家会带几包方便面和一些生花生米到学校，有时候饿了可以垫一下肚子。期间，还发生过高年级的学生到宿舍要钱的事件，我当时本身没什么钱，把方便面都给他们了。当然，后来教务处严厉处分了那些学生，并要求家长来赔礼道歉，我的方便面也还给了我。当时，最大的痛苦不是学习上有什么困难，毕竟成绩很好，而是经常想家，每天都盼着早点到周五可以回家，周日下午会极度不舍的离开家返回学校，有着很强的恋家情节。只有全身心的投入学习以后，才会冲淡这种情绪。在初中时期，还有一件让我当时很自卑的事情，就是我的自行车很破旧，好在每个星期只会骑一次，推出来被同学看到会很难为情。但是现在想来，我成绩那么好，别人怎么会因为我有一辆破自行车而看不起我呢。身边小圈子里都是成绩比较好的同学，虽然有县城的同学，但是也相处很融洽，还邀请我们去他家做客，他的爸爸做了一大桌菜给我们，一个红彤彤的大肘子，做得特别嫩。

在思想上，这个时期是出现显著异端的阶段。从发展心理学的角度看，是青春期生理和心理上的快速发展，且没有得到妥善引导所导致的。曾经我一直以为自己没有青春期问题，因为从未有过对父母和老师的叛逆，但现在看来，那是我对青春期心理变化活动的理解太片面了。我所经历的这个时期，时间大致在初中二年级下学期，当时我已经14岁。因为在我当时的小圈子里，几个同学都是特别喜欢学习，广泛涉猎各种知识的，所以我接触到了三样东西，一是高中政治教材，其中有关于马克思主义哲学，对物质与意识的论述，这是我哥哥的高中教材；二是一本哲学读物，叫做《圆点哲学》，这是有一次在书店被吸引买下的；三是一个小的科普读本，关于爱因斯坦狭义相对论的，这是一个当时班上数学智商特别高的同学的课外读物，他个子不高，脑袋比较大，数学课几乎从来都不听，成绩总是满分，对很多课外知识，关于数字的信息都记忆的特别精准，这让我相信世界上有天才，我还阅读了爱因斯坦的传记，一直希望自己也是个天才，但这其实是一种误导，学习还是要脚踏实地的。初中时期，我以近代史一些政党组织架构为蓝本，我为自己炮制了“中央统筹局”的一系列机构，每个学科都是一个部门，自己要统筹协调每个部门的发展，过度抽象乃至歪曲化了学习生活的客观事实，进而脱离了学习生活本身。突然间有一天，我的思想就开始不对劲了，我陷入了思考生命的意义中，不仅找不到结果，反而越陷越深，越想越虚无缥缈，每天上课注意力开始不集中，而追求完美的自己又不能允许这种状态的存在，想要搞清楚，消除它，于是晚自习的时间，整晚写日记，长篇大论的自省反思，陷入了精神交互作用之中，越陷越深。

从初中时代开始，我陷入神经症症状的“黑洞”之中，感觉自己的世界全部乱了。我敏捷的思维能力，时常会被某些对自己并没有意义的事物或者事件吸引，而让自己精神愈发的恍惚。比如，在理发店里坐在那里理发，我会盯着桌子上的盒子看很久，想象着它是如何折叠成这样一个长方体的，而且为什么是这样，不是那样；我走在路上，看到挖掘机在远处施工，也会出神，想着这是怎么一回事；我路过一片墓地，看到荒草重生，会顿生凄凉，人生无价值的感觉；我晚上跑步，看到远处闪烁的灯光，也会沉思其中，推论出动的东西比不动的东西更容易引起人的注意力等等。就是这样，让我的思想开始变得发散，不能再聚焦与课堂知识学习本身，逐渐出现了自我分离的感觉，自己的精神游离到了自己的肉体之外。因为不能像以前一样专注于学习功课本身， 也就越来越丧失意义感，感觉人生失去了意义。

从这个时期开始，感觉自己就像脱了轨的火车，在原地兜圈子，就是不能回到正常轨道前进。因为没有再投注精力在学习上，所以成绩自然一落千丈，跌到了什么水平我也不记得了，班主任老师告诉了我妈妈，妈妈带着一包煮好的基围虾骑车到县城学校去看我，我因为不好意思，一个都没吃，这件事情让她很伤心。从这个时期开始，我陷入了总想去观察这个正在观察世界的自我的思想黑洞中，身心主体与客体发生了分离。后来曾经想，或许也是因为自己的智力发展突破了正常的界限，过剩的意志力被一些形而上的思想所吸引，但自己当时还并没有能力，也不具备条件去做哲学类、物理学类的学习，加上个体心理素质中的追求完美主义，要绝对的好，所以才会被带偏，脱离了正常的发展轨道。好在，在思想的极度矛盾冲突中，对标了改革开放“以经济建设为中心”的思想，我对自己制定了不论有任何想不通的问题，都要“以努力学习文化知识为中心”的方针，以及三项基本原则“克制心魔、保持平衡、力尽责任”。约束着自己，虽然思想上很痛苦，总有一些观念想把自己拽到思考那些形而上的问题上，但还是克制着自己，回归做题学习。就这样，在思想斗争中度过了我的初中时代，毕竟自己学习能力还不错，中考考试也很淡定，没有慌张和紧张感，最终以中考年级第1名，全县第14名的成绩结束了初中时代的学习，越过县一中，被市一中录取。