第三十章文词近比汉京西
曾巩的指导倒是颇有新意。
现如今的大宋，古文创作还是以韩愈柳宗元为师，尤其是曾巩的老师，一代文宗，此时已经高居翰林学士的欧阳修最为推崇韩愈，而大宋的前辈文人们，像柳开，王禹俑等，也无一不受韩愈柳宗元的影响。以方翰韬的认知，唐宋八大家们应该代表古文最高的成就，曾巩肯定也会让自己学古文以韩柳为师，但出乎他的意料，曾巩却反倒让他学西汉的刘向。
方翰韬迷惑间，曾巩从自己的书案上拿起了一本书籍，还有一些文稿，递给了方翰韬。书籍正是《战国策》。而那些文稿，曾巩指着说道，“这是我早年写的一些文章，你也可以拿去参照着学，不过我以前写的文章，里面有很多问题，需要你引以为戒，每个人有最适合自己的文章写法，不能一味的模仿别人，而失去自己的神韵。贤侄，你在学习的时候一定要牢记这个道理。”但是方翰韬却很疑惑，“明年就要科举了，我现在现学古文，如果不用我的八股套路，到时候能写出一篇合格的试论吗?“你尽管放心，有曾某在，你的古文，一年时间大成不在话下。”曾巩淡定自若，自信的回答道。一谈起古文，以往那个一向平和谦逊，被生活重担压的挺不起腰的中年人曾二叔不见了，取而代之的，是飞扬洒脱，俾倪天下的傲世才子曾巩。“方小友就不必忧心了，以子固的能耐，你的匠气之文又如何?”李靓在旁哈哈笑道。
“你现在的能耐，起码能写出一篇含义深刻的文章了，写文章文以载道，最怕就是无话可说，你已经有了道，最大的坎已经迈过去了。现在只是形式死板，匠气十足罢了，缺少的是文章里的辞句，神韵气势罢了，这个反而是最好教的。古有画龙点睛，如今且教子固为你文章点上神韵。”
听李靓如此说，方瀚韬心中十分惊喜，转而对曾巩郑重的说道。
“请二叔指点我为文之道。”
曾巩点了点头，说道，“以前是我想的差了，你的八股写法也是一种为文之道，但里面的章法还是太粗糙，欠打磨，如果改进的好，这种写法未必不能写出好文章。”曾二叔之前一直对自己这种八股文写法不置可否，反正一直持负面态度，如今被李靓劝说下，终于算是持正面态度，要出手帮自己改进升级八股文了!有曾巩做后盾，方翰韬顿时有了底气，我有唐宋八大家一对一辅导，区区古文，土鸡瓦狗耳!依着曾巩的指点，方瀚韬翻开了《战国策》,其实之前方瀚韬不是没看过，这里面好几篇文章他都会背，但也仅此而已，从来没有以学习文心，临摹笔意的角度来看过这本书。曾巩开始给方瀚韬讲解，“其实不止是战国策的纵横家文章，你翻看先秦诸子的其他文章，都能发现其间共有的一个特点，那就是气势，昆仑倾黄河，渺漫盈百川是也。诸子百家为了讲述自己的一家之言，极尽须弥芥子之能事，以娱读者之目。其中以纵横家为典型，你想想像苏秦张仪他们，在庙堂之上，以三寸不烂之舌而说君主，岂能文辞绵柔，言语繁奥?”
曾巩边讲，边让方翰韬重新研究一下战国策的行为结构与笔法，方翰韬仔细一看，果不其然，《战国策》里的文章写法，通常都是善用类比推理，以求形象，然后文章总体结构，便是一正一反来进行对比论证。从而进行批判，在批判中，引出自己的观点。
像《司马错论伐蜀》,《邹忌讽齐王纳谏》等篇章就是其中的典范。紧接着曾巩又让方翰韬看手中的文稿，挑出一些曾巩早年写的文章，对方瀚韬说道。
“你为人聪明，学习方面更是一点就透，举一反三。我就不按常理来讲了。《战国策》的行文你大概懂了，那就参照我早年写的一些文章，你可以评鉴一下，这些文章写的如何，写的有什么特点，哪块好，哪块不好，如果不好的地方，换作是你该如何改进呢?”方翰韬结果曾巩给他递来的文稿，第一篇文章题目便是《说学》。先通读一遍，曾巩的这篇文章是议论学校的，文章总共分为三段，曾巩在第一段先叙述古代学校的制度情况是什么样的，“古者乡党学校少长为序，以州处，其有司所施用十有二教……”。然后再说一下古代学校实行的效果如何云云。第二段是叙今，“自乡党之制废不行，学校虽存者亦非古，故其处无少长，施无十有二教……”。这是在批判现今当下学校荒废的情况，方翰韬再往下细看下去，既然前两段是古今对比，那么按照论的特点，接下来的第三段，该叙述自己的观点，发表见解。这段理应是重中之重，应该在此段充分展开说明。
但曾巩在此段并没有这么写，他反而笔锋一转，写到，“今议者曰：宜郡立学校，使天下士师弟子为位以居学。”这是假设了一个对立的观点，以为批驳的对象，然后下面在针锋相对，对假设的观点进行否定。
然后再推进一步，用一个感叹句提振一下文气，在正面提出自己的主张。最后再写一下说明此文的目的，是供国家管理者参考用的，收束全文。“噫!古之制不必尽用也，其意不可改也，故原古之事以存之，庶夫有通治乱者能用之。”方翰韬看完了这篇文章，琢磨了一会，曾巩的这篇文章写的十分紧凑，没有半句废话，真的算得上语语转，步步紧，笔笔不测，而且和《战国策》里面的文章结构很像，都是利用对比手法来行文。
在曾巩的指点下，方翰韬有点琢磨明白这文章的气势是什么了，就跟后世自媒体文和某乎答题一样，你要兜售一个暴论，要说服读者，那就是疯狂砸干货，引用大量的资料和例证，让读者觉得你很权威，等读者被你忽悠的差不多，已经掉进你的逻辑里了，最后再水到渠成，把自己的观念引出来。
这其实跟曾巩的这篇文章内在脉络不谋而合。
但是……方翰韬不太确定的说道，“前两段的古今对比，文章的气势很足，看的出来，已经到了箭在弦上，不得不发的地步，但是怎么到了最后发表自己观点，直抒胸臆的地方，反倒突然写个或曰，气势就泄了，而且整篇文章看下来，而且回想一下，文章里基本没有论证的观点，看起来，很有种强加于人的味道。”方翰韬如此评价曾巩的文章，曾巩反倒不以为意，颇为欣慰，甚至还有点惊奇的说道，“你能看到这种地步，足见你的见识，这篇文章是我十几年前写的，当时欧师看到我这篇文章，也是如你所说，文章如此写法，追求气势，必须要有深厚的底蕴作基础，否则的话，气势越盛，语气愈急，文章便越见空疏，即便能以气势夺人，也终难折服于人。这就是我早年文章不好的地方，我年轻时见识短浅，脑袋空空，只会徒为大言，恩师也让我勉思广学，有深厚的学养，才能将此等气势的文章撑起来。”“但你不一样，”曾巩话锋一转，对方翰韬殷切说道，“你少年老成，所见所闻已出乎同龄人远矣，于所思所想的学问之上，又得盱江先生青眼有加，此等底蕴，当能撑得起《战国策》的昆仑之力，而此等文章追求气势，如同沙场之上长刀大弓，大开大合；不必在乎奥丽纡徐，婉曲幽微的文辞，正好避你之短。”
曾巩的一席话让方翰韬茅塞顿开，接着曾巩便让方翰韬在平日的学习科目中，加上一项精读《战国策》和《说苑》的科目，所谓经义学习慢不得，古文学习快不得，曾巩给方翰韬定了一个试论题目，《论山西诸将》,要求让方翰韬在一个月内作出来，也就是在六月初的时候，他来查验。平日里方翰韬的课程表是这样，三更天便起床，洗漱完毕，吃过早膳后，便与曾布，曾肇一起练习书法，临帖摹字，练满一千个大字后，就开始背诵经书，得益于方翰韬后世背英语四六级的经验，他的背诵计划安排的很科学合理，背完新的，及时复习旧的，在理解经义的基础上，背诵的质量很牢固，这段时间他已经熟背下了《论语》,《尚书》,《周易》,这些经书学完后，李靓已经着手带他开始学习《周礼》。这也是李靓压箱底的绝活，三礼是李靓的绝学，当初被朝廷授官就是因为李靓替朝廷解决考证了一个礼制难题。上午的时间便是如此，下午是方翰韬固定学习骈赋和古文的时间，史书的典故故事方翰韬已经看到了《后汉书》,接下来便是《三国志》与《世说新语》,骈文写作中，最重要的史书便是《史记》和《汉书》,原因无他，这俩书太能爆典了。但史书的学习远远不止于此，于骈赋相反，在策问和试论中，频率用处最高的史书反而是《春秋》与《唐书》。前者是儒家元经，后者毕竟跟大宋离得最近，殷鉴不远。
这点就体现出方翰韬抱上曾巩大腿的好处了。曾巩的老师欧阳修现在正在修一本《新唐书》,以区别后晋时期修的那本《唐书》。这本《新唐书》欧阳修写了好多年，但还没写完，不过每写完一部分的草稿，欧阳修都会寄他的衣钵弟子曾巩来探讨，曾巩顺便就把这些内部材料给方翰韬看。
欧阳修的《新唐书》草稿，成为了方翰韬另一个学习古文的养料。在骈文与古文的学习中，曾巩又给出了宝贵的意见，那就是以骈入散，在写古文的时候，有意识在其中掺加一些骈句，从而为古文润色添艳。“贤侄你总结的八股文中，可以这样写。破题句可以用骈句来写，以此醒目，接下来的承题部分，用古文来写，不过这块要写的开阔一点，别把文路走窄，要养下文，或是欲扬先抑，或是欲抑先扬，埋好伏笔留余意。下面小讲部分，则要跳开一步，别生话题，让文章稍有曲折，但这块切记不能用骈句，须要用古文，最怕紧，怕繁絮，最要径捷。你写的时候可以参考骈文中声韵，让小讲处的语句气息顺畅，在用之乎者也这些字的时候，要注意句子的前后，不能讲重了。”曾巩在教方翰韬学古文的时候，逐步引导，让方翰韬结合他之前所学，将他的八股文模板开始细化，小到之乎者也的使用，大到每一部分的忌讳和要点，有曾巩的名家手笔改进，方翰韬的八股文章越来越有样了。
学习的时间过得很快，终于到了六月，方翰韬也要开始写他的第一篇正式的试论，《论山西诸将》了。这是一道史论题，题目出自《汉书赵充国传》,传记赞曰：“秦汉以来，山东出相，山西出将。”从秦到汉，从白起到苏武，赵充国，都是名军大将，让你讨论讨论这地域习俗和人才的关系。
题目乍一看有点地域嗨的嫌疑，但很明显，题目里的道道很深。方翰韬审题完后，便开始动笔写了。根据自己提出，曾二叔改良后的八股文写作法，方翰韬选定的破题便是，“人因习俗而出，贤亦不改也，贤者难改之中，而能特等绝伦者，是未可以习俗之移者例论矣。”
接着下面的承题部分，方翰韬顺着破题句，将主题放大，“何也?士之气质，为习俗所积，为其所迁。惟迁于习俗，故同诱于其所长，而不知陷于其短也。”开始说明优秀的人很少。这么一通发散开来，方翰韬最后总结，又回到了题目，“秦汉诸将，山西之族多矣，然其风声习气，好大喜功而缺器度才识，长于雄壮，而短于涵养。”
接着方翰韬就这点，开始着重表扬汉书中的赵充国与苏武，狂吹彩虹屁，甚至最后有点词穷，方翰韬只好臭不要脸拿范仲淹的名句来收尾感叹，“噫，微二子，吾谁与归!”这段开始说明山西的将领们都很优秀，但是赵充国和苏武俩人仍然是个例。然后下面论腹部分，方翰韬开始使用骈句进行充实，“齐人多诈，公孙弘儒者犹为之；楚人深怨，虽屈原之贤难免也。”
通过正反比论证，层层铺垫，时时刻刻抓紧题意，完成了文章的主要论证。最后的结尾，方翰韬再次点明了题意与自己的主题，“孟坚作史不能轻重言之，噫!后世无君子之论，则二子亦山西人也。”题目本来是要答题人对山西诸将进行打分，但是方翰韬反而避开了苏武和赵充国孰优孰劣之论的泥沼陷阱里，跳了r出来，论山西而不将格局限制在山西里，一下子把文章的整体拔高了，在结尾也只是轻轻这么一说，言有尽而意无穷。
曾巩看完方翰韬的试论，满意的点了点头，试论这关，方翰韬也算是略有小成了!