第82章说课文稿(2)

第82章说课文稿(2)

教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点，以及学校设备条件等方面说明。

◆说教学手段及其依据

教学手段是指教具的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择，一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映课程直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面做出解释。

（四）学法分析

主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。

（五）教学程序分析

所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着如何展开，最后又是怎样结束的。

教学过程的分析是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。

通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

◆教学思路与教学环节安排

◆说明教与学的双边活动安排

◆说明重点与难点的处理

◆说明采用哪些教学手段辅助教学，什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么

◆说明板书设计及其依据

（六）说明训练的设计及依据

一般包括以下几方面内容。

◆训练的功能和目的

◆训练内容确定的原则和依据，内容的难度及其特点

◆训练的方法

例如，某教师说的《中英鸦片战争》一节课的训练设计：首先介绍训练的巩固功能，考查功能，反馈功能；然后介绍了训练题难度，即为哪一个层次的学生设计的；最后介绍训练依据的四条原则，即遵循教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点难点；有梯度；灵活性；训练量适中。

（七）对本节教学计划的预评估

说课毕竟不是上公开课，在实际上课效果不能体现的情况下，说课者对说课内容应该有一个预评估，并将此作为说课的一项内容。预评估中应包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。

以上各方面内容在写作过程中并不要求全部分析到，说课者可依据自己的说课目的各有侧重，略有删添。

三、撰写说课文稿要注意的问题

1.教材分析正确、透彻；学情分析客观、准确，符合实际；教学目的的确定符合大纲要求、教材内容和学生实际；教法设计紧扣教学目的，符合课型特点和学科特点，有利于发展学生智能，可行性强。

2.说课要有理论指导，教法设计应上升到理论高度，理论与实际要有机统一。既要避免空谈理论、脱离实际，又要避免只谈做法不谈依据。